《电动机》教学计.docVIP

《电动机》教学设计 烟台市牟平区玉林店中学 于丽娜 一、教材分析和学情分析 本节教材中，磁场对通电导线和通电线圈的作用是学习电动机的基础，电动机是磁场对电流作用知识的一个重要应用，了解在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽学生的知识面，是属于“物理走向社会”的内容。 从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生的兴趣再探讨电动机的原理， 本节课的重点是通电导在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向有关；难点电动机能够持续转动的原因。1、知识与技能 　①了解磁场对通电导的作用；　　②初步认识。 2 　经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机结构和工作原理。 3 　　通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。 U形磁铁、电源、导线、开关、线圈小小电动机线圈、金属支架、电动机模型1．关于电动机的工作原理，下列说法正确的是（????? ） 　　A、电动机是根据电磁感应原理工作的 　　B、电动机是根据通电线圈在磁场中受力而转动的工作原理工作的 　　C、电动机是根据电流的磁效应工作的 D、电动机是根据电流的热效应工作的直流电动机的换向器的作用实验中若电动机不转动，发生故障的原因可能有哪些?怎样排除? 教学反思 创设情景、引入新课： 教师表演小魔术：线圈时而转动，时而不转动。 引出课题：《电动机》 激发学生的学习兴趣 进行 新 课 磁场对通电导线的作用 播放课件1： 看到这个实验，你会想起以前学习的哪些知识？ 教师提问： 小磁针受力的同时，通电线圈是否也受力？ 学生猜想：①可能受力 ②受力的方向与电流方向和磁场方向有关 播放课件2： ①引导学生采用控制变量法进行实验探究。 ②学生进行实验 温故而知新 通过课件演示，引导学生运用控制变量法进行实验探究 引导学生分析，得出结论： 通电导体在磁场中要受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系。 引导学生思考，培养学生的观察、归纳、 通电线圈在磁场中转动的原因 教师引导： 出示练习，判断导线受力的方向。 如果把这两根导线连接成一个矩形的线圈，则线圈受力后会如何运动？ 学生猜想 进行 新 课 学生进行实验 有的小组线圈能转动，有的小组线圈不能转动 引导学生分析能转动的线圈和不能转动的线圈有什么区别？ 学生找出区别： 不能转动的线圈绝缘层全被刮掉，能转动的线圈绝缘层只被刮掉一半 培养学生敏锐的观察能力 播放课件3： 展现不能转动线圈各个边的受力方向电流方向、磁感线方向电流方向、磁感线方向由于两边受到的力不一样，所以只能是动的。得出结论 播放课件4： 由于线圈只是半圈受力，半圈不受力，所以转动时很不稳定。而我们生活中的电动机要求能够持续、稳定、有力的转动。因此，要求线圈每时每刻都能受力的作用。 引导学生讨论得出三种方法： ①让线圈转动时半周受力，另半周不受力； ②在适当的位置改变线圈中电流的方向； ③在适当的位置改变磁感线的方向。 通过三种方法的归纳和实验，为学生学习直流电动机打下了牢固的基础。 通过实验让学生明白，从实践到理论，需要走一段艰难而又曲折的路，同样，从理论到实践，仍然需要付出艰苦的劳动，这种劳动包含了人类的创造与发明。 进行 新 课 直流电动机的工作 原理 教师引导： 上述的三种方法在理论上都可以让通电线圈在磁场中连续转动起来，思考一下，你认为哪种方法方便而又实用呢？理由？ 播放课件4： 向学生介绍直流电动机的构造和工作原理。 引导学生通过线圈的运动受力图来分析换向器由两个彼此绝缘的半环组成，两个半环分别与线圈的两端接通。当线圈转动通过平衡位置后，半环从与一个电刷接触，改变为与另一电刷接触，从而改变线圈中电流的方向和磁场力方向，使线圈得以转动。通过拆卸实物说明，课件模拟换向器是怎样改变电流方向的，进行辅助说明 生活中的电动机 教师引导： 我们观察了电动机如何工作，知道了它的工作原理。那么我们日常生活中电动机起到了什么作用哪些地方是用到电动机的呢？ 教师提示从能量的角度来考虑电动机的作用：把电能转化为机械能。 举例如电车、电力机车。　　　“从物理走向社会” 梳理反思 小组交流本节课的得与失、成功与不足，梳理本节课的知识、方法。 培养学生归纳总结的能力。 应用练习 学生完成课程资源（三）反馈练习后，教师与学生交流答案。 巩固本节所学知识。 巩固拓展 教师演示自制的电动玩具 鼓励学生课后动手，制作更新奇的电动玩具 ` 学以致用 六、板书设计： 电动机 1、通电导体在磁场中受到力的作用 电流的方向