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五年级下册 第二单元《热》 第一课：热起来了 作业目标： 目标1：掌握多种能产生热的方法； 目标2：结合知识点一，进一步区分衣服是不能产生热量的。 作业设计： 基础性作业： 判断题： （ ）1、加穿衣服会使人体感觉到热，是衣服给人体增加了热量。 (目标2) 【设计意图】研究“衣服能否给身体增加热量”对于学生来说是一个很有趣的事情。通过实验探索和习题的巩固练习，让学生明白衣服不能给身体增加热量，而是起到了保温的作用。 （ ）2、人站在阳光下会觉得热，是因为人从阳光中获得了能量。 （ ）3. 物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。 （ ）4、物体之间相互摩擦能产生热量。 (目标1) 【设计意图】冷热现象是人们最早发现的自然现象之一，晒太阳为什么能让自己热起来？我们是如何感受到热起来了？由此引发学生探究热及热现象的兴趣。掌握多种能产生热的方法。 说一说 除了晒太阳，还有哪些方法能使我们的身体热起来？ (目标1) 【设计意图】怎么能热起来？学生有很多的经验：运动、吃食物、用电器取暖等等。通过互相说一说得途径，让学生在讨论和交流的过程中，发现更多获得热量的方法。 ？热起来了 ？ 热起来了 ？ ？ ？ ？ ？ ？ 第二课：给冷水加热 作业目标： 目标1：掌握水受热以后体积会增大，而重量不变； 目标2：观察水受热后重量和体积的变化，从影响物体在水中沉浮的因素分析水受热后产生的变化。 作业设计： 基础性作业： 判断题： （ ）1、如果两杯水的重量一样，那么他们的体积也一定相同。 ( ) 2、把热水袋放入冷水里，热水的温度会慢慢降低。 (目标1) 【设计意图】两杯水可能有哪些不同呢？水加热过程中哪些方面会发生变化呢？会发生怎样的变化呢？通过分析问题掌握水受热以后体积会增大，而重量不变的道理。 ( ) 3、冷水袋放入热水里会下沉。 (目标2) 【设计意图】观察水受热后重量和体积的变化，从影响物体在水中沉浮的因素分析水受热后产生的变化。 选择题 1、冷水加热变成热水后，在冷水中上浮的原因是（ ）。 A、 体积不变重量减轻 B 、重量不变体积增大 C、 体积增大重量减轻 2、体积相同的热水和冷水，比较两者的重量，（ ）。 A、热水重 B、冷水重 C、一样重 (目标2) 【设计意图】水在变热的过程中，如果重量发生了变化，那么沉浮也可能发生变化；如果体积发生了变化，那么沉浮也可能发生变化。启迪学生从影响物体在水中沉浮的因素分析水受热后产生的变化。 探究性作业： 探究题： 给试管里的水加热，试着验证水的体积是否发生变化？重量是否发生变化？ 热水 热水 冷水 第三课：液体的热胀冷缩 作业目标： 目标1：掌握热胀冷缩的概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小； 目标2：许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 目标3：水在4℃以下会出现热缩冷胀 作业设计 基础性作业： 填空题： 1、常温下，水受热体积 ，受冷体积 ，我们把水的体积的这种变化叫做 。 2. .温度计是根据液体 的性质设计的。 (目标1) 【设计意图】前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积增大了，本课让学生进一步掌握了“水在受热或受冷后的体积变化”，通过实验观察到水的热胀冷缩现象。 判断题： （ ）1、水在任何时候都会热胀冷缩。 (目标3) 【设计意图】要清楚水在4℃以下是的特殊变化：水在4℃以下会出现热缩冷胀 选择题 1、把液面高度一致的三个圆底烧瓶和细玻璃管的连接装置，分别放入三个盛有不同温度水的烧杯中后，细玻璃管内的液面发生了变化，请你推测烧杯中水的温度最高的是（ ） (目标2) 【设计意图】其他液体也热胀冷缩吗？在这样的想他法的基础上让学生通过实验认识到许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 2、给空烧瓶安一个带弯玻璃管的橡胶塞，在玻璃管中滴几滴红墨水，当用手捂住烧瓶时，管中的红墨水滴（ ） A、向内移动 B、向外移动 C、不会移动 (目标2) 【设计意图】巩固“许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。”这个教学目标。 课外阅读题 小资料 体温计 体温计又称“医用温度计”。体温计的工作物质是水银。它的液泡容积比上面细管的容积大的多。泡里水银，由于受到体温的影响，产生微小的变化，水银体积的膨胀，使管内水银柱的长度发生明显的变化。人体温度的变化一般在35℃