必修三教学设计-2.2 美国田纳西河流域的治理（2课时）.docVIP

北京市高中地理新课程教学设计（中图版必修3） 第二章 区域可持续发展 第二节 美国田纳西河流域的治理 （第一课时） 设计者： 知春里中学：董本国 杨伶俐 蓝靛厂中学：薛东阳、李洪春 【课标要求】 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件。 【课标解读】 以田纳西河流域为实例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析该流域开发的地理条件。 【学习目标】 1、读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件。 2、阅读课文分析田纳西河流域的人口、社会经济基础等社会经济条件。 【教学重点】 读图并结合课文分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件 【教学难点】 读图并结合课文分析田纳西河流域的气候、水文条件 【教学资源】 田纳西河流域的位置图、流域图、世界气候类型分布图、沿河剖面图、矿产资源分布图 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 引导学生阅读“探索——反思1998年中国特大洪灾”，提问：中国政府是如何根治长江水患的？32字方针制定的依据是什么？ 阅读、思考 引入新课 讨论分析某流域时主要考虑的地理条件 提问： 地理条件可以分为哪两方面？分别包括哪些要素？ 研究某一流域时应该主要分析哪些要素？ 总结研究某流域时主要考虑的地理条件 思考、回答 讨论、回答 通过复习和讨论，总结出在研究某一流域问题时，首先要从位置、气候、水文、地貌、自然资源等方面分析该流域的地理条件。 分析田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件 引导学生读图2-2-3和2-2-4，提问：说出田纳西河流域的位置及范围，推断该流域的气候属于哪种类型？ 引导学生读世界气候类型图，提问：说出该流域的气候类型及特点，推断田纳西河的流量。 引导学生读图2-2-5，提问：田纳西河沿河地势有何特点？这种特点对该河有何影响？ 引导学生读田纳西河流域矿产资源分布图，提问：该流域有哪些自然资源？ 总结田纳西河流域的位置、气候、水文、地貌、自然资源等自然条件 读图，思考 读图，思考 读图，思考 读图，思考 体验通过读图分析田纳西河流域的自然条件的学习过程 阅读课文分析田纳西河流域的人口、社会经济基础等社会经济条件。 引导学生阅读课文，提问： 说出田纳西河流域的人口和社会经济基础状况。 早期人们对该流域的开发存在什么问题？导致了什么后果？ 阅读，思考 阅读，思考 体验通过阅读资料分析田纳西河流域的自然条件的学习过程 课堂小结 总结分析该流域开发的地理条件的方法 倾听、思考 总结分析该流域开发的地理条件的方法 知识迁移 习题： 阅读《案例研究——塔里木河流域的治理》，分析塔里木河流域开发的地理条件。 阅读、思考 利用已学习的分析方法，分析塔里木和流域开发的地理条件 【板书设计】 【教学反馈】 河流的综合开发 ——以美国田纳西河流域为例 （第二课时） 设计者： 清华附中：田佩准、张鹏 中关村中学：刘文静、马珏、黄爽 皮革学校：王玉泉 【课标解读】 课程标准 具体要求 教学活动建议 以某河流为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 针对具体的流域实例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析流域开发的地理条件；说出该流域开发的基本内容及综合治理的对策措施；通过实例学会认识流域开发的一般方法。 收集有关流域综合开发建设的成功实例，组织学生开展讨论，总结其经验，加深学生对流域开发整治的一般过程和方法的理解。 【教学目标】 通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的措施和意义。 培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。 培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。 【教学重点】 1、田纳西河流域开发所产生的生态与环境问题以及综合治理的对策措施。 2、通过借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。 【教学难点】 塔里木河治理现状的利弊分析。 【学情分析】 初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题（流域治理）。 【教学方式】 讨论探究法、启发讲述法、案例分析法、图示法等 【教学资源】 书上图像