13.1 分子运动.docVIP

第十三章 第1节 分子热运动 [设计理念] 学生已经在化学课中知道了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有较深刻的印象，因此学生对扩散现象的理解较为容易。扩散现象是“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”的宏观表现。因此本节课中做好扩散现象的实验是让学生确信“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”是关键。分子动理论的其他内容对于学生来说则显得较为抽象，做好相关的实验显得更为重要。例如为了说明：（1）分子运动的快慢与什么因素有关，设计了墨水在不同温度的水中扩散的实验；（2）分子间有间隙，设计了水与酒精混合的实验；（3）分子间存在相互作用力，设计了铅柱间相互吸引的实验等等。在演示每一个实验的过程中，都让学生经历了观察、讨论分析、总结归纳得出结论的过程。把抽象的内容通过实验进行比较感性的认识，从而突破本节的难点。同时也充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 [教材分析] 本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和 分子间的作用力。本节内容比较抽象，对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到，只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明，无论是固体、液体还是气体，组成物质的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关；可以利用分子热运动解释生活中的一些现象。所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和 斥力，并且这两个力是同时存在的。学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解，所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。 [三维目标] 1．知识与技能： （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 （3）知道分子热运动的快慢与温度有关。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2．过程与方法 （1）通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。 （3）通过实验类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。 3．情感态度与价值观 （1）经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。 （2）使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的现象。 （3）通过探究性活动使学生获得成功的愉悦，培养学生学习物理的兴趣。 [重点难点] 重点：知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关 难点：能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。知道分子间存在相互作用力。 [教学方法] 1、整节课运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题───进行实验───分析推断───得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 2、在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。以学生为主体，以学生讨论为主，充分调动学生学习的积极性。 3、多媒体辅助教学法:通过多媒体教学让学生认知了扩散现象在生活中的应用，丰富学生的感性认识，深化对科学规律的理解 [仪器材料] 多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒（放置20天和10天）、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两个）、美工刀、钩码等。 [教学流程设计] 一、创设情景，设疑激趣，引入新课 多媒体展示：梅花的图片诗歌。同时喷点香水。 梅花 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 提出问题：诗歌中哪一句说明了我们能闻到了花的香味，我们为什么能闻到花的香味呢？ （设计意图：学生通过分析知道诗中“为有暗香来”这一句为关键句，而对于为什么能闻到花香，学生还没能给出正确的解释，为新课的讲授设计了疑问。） 二、实验探究，培养能力，新课讲授 1、分子 提出问题：1、物质是由什么组成的？ 2、分子具有什么特征？ （设计意图：让学生自学，引导他们自主学习培养自学能力。） 2、扩散现象 （1）扩散现象 提出问题：分子是运动的还是静止的？我们可以直接观察吗？怎样才能知道分子是否运动呢？ 根据生活经验：喷香水或空气清新剂，炒菜时很快就闻到香味，初步得出分子是在运动的。 实验探究1：二氧化氮和空气之间的扩散 实验现象：空瓶子慢慢出现红色的气体 结论：(1)不同的物质在互相接触时，（由于分子运动）彼此进入对方的现象, 叫做扩散。 (2)分子都在不停地做无规则运动。 递进提问：气体可以发生扩散现象。那么液体和固体是否也