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PAGE PAGE 1 《第1课 大脑》预习活动设计 教 学 目 标 能够通过观察和查阅资料，初步了解大脑的形状、结构，使学生在头脑中形成大脑的轮廓。 知道人的大脑的左右半球的各自作用。 知道大脑是人体的最高指挥中心。 了解如何保护大脑。 活 动 内 容 活动一： 查阅资料并和同学们进行交流，了解大脑的大小，形态和结构等知识。 活动二： 结合生活经验，收集关于保护大脑的有关资料。 设 计 说 明 活动一是让学生通过资料初步了解大脑的大小，形态和结构。 活动二是增强保护大脑的意识，初步学会保护大脑，并能进行科学用脑。 活 动 建 议 预习活动可以让学生提前一周利用双休日时间进行，教师要求学生认真收集；另外还应要求学生记好活动记录。提前两天检查了解预习情况。 使 用 意 见 《第1课 大脑》限时作业设计 作 业 内 容 一、填空题 １、（ ）可以消除大脑的疲劳、恢复脑的功能。 2、人的大脑中，( )半球偏重于管理语言等功能，（ ）半球偏重于管理语言空间概念等功能。 3、大脑能管理人的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）等活动，所以被称为人体的（ ）。 二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。 1、人大脑的平均质量约为1400克。（ ） 2、人大脑的表面是十分光滑的。（　　） 3、大脑是人体的“司令部”，大脑对人体的管理是同侧关系。（　　） 三、简答题 在日常生活中，我们该怎样保护自己的大脑？ 设 计 说 明 1、 填空题、判断题主要是考查有关大脑的基本知识。 2、 简答题主要是考察学生知道怎样保护大脑。提示学生主要合理用脑，精心保护大脑。 评 价 办 法 以书面形式在下课前10分钟完成。 使 用 意 见 《第2课 神经》预习活动设计 教 学 目 标 1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。 3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。 4、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。乐意探究反应速度的差异和解释其原因。 活 动 内 容 活动一: 课前收集有关神经的资料。查找有关神经中枢的分布及其作用。 活动二： 用橡皮测皮肤里的神经，研究不通部位反应的快慢，研究不同人体反应速度的差异。（把自己的研究要记录下来） 设 计 说 明 活动一是让学生查找有关介绍神经的图片、文字，课前初步感知神经的分布情况，初步了解神经的作用和其他工作的情况。 准备一块较大的橡皮砸人体的不同部位，了解身体不同部位反应的快慢和人体之间反应速度的差异。 活 动 建 议 教师提前一周安排预习活动，教给查资料的方法和应注意的问题。教师利用课余时间检查预习情况，针对预习情况进行二次备课。 使 用 意 见 法方的究研方地的土取 法 方 的 究 研 方 地 的 土 取 《第2课 神经》限时作业设计 作 业 内 容 一、选择题 1、（??? ）就像电话电缆，起着传递信息的作用。 ①脊髓??? ②神经???? ③皮肤 2、（??? ）将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了听觉。 ①脑神经??? ②传入神经??? ③听神经 3、（? ??）是低级的神经中枢，人体内的一些低级反射活动均由它控制。 ①大脑? ???②脊髓? ???③皮肤 4、（? ??）是由脑和脊髓发出的，分布于人的全身。 ①神经? ???②感觉器官? ???③皮肤 二、实践题 测试皮肤里神经的敏感性，试一试。 触碰部位 触碰感 手指 手背 肘部 膝盖 ? ? 1个笔尖 ? ? ? ? ? ? 2个笔尖 ? ? ? ? ? ? ? 我觉得我的身体最敏感的部位是：____________________________________ 设 计 说 明 1、选择题第一题针对科学知识设计的，学生要掌握关于神经的科学知识。 2、实践题针对教学目标中过程与方法设计的，属于拓展活动，学生回家后根据要求动手试一试并进行分析、判断，培养学生学会分析思考、动手操作的能力。 评 价 办 法 1. 选择题让学生做在作业本上。 2. 实践题以小组合作的形式完成。 使 用 意 见 《第3课 感觉》预习活动设计 教 学 目 标 让学生通过预习活动，了解各种感觉器官的作用。 认识各种感官的重要性，学会保护各种感觉器官。 培养学生的预习兴趣和探究趣味。 活 动 内 容 预习活动： 了解或搜集某种感觉器官，在日常生活中发挥的作用。 人体的感觉器官 发挥的作用 眼睛 耳朵 皮肤 鼻子 舌头 设 计 说 明 通过活动，让学生初步了解人体有哪些重要的感觉器官，各自发挥怎样的作用，使学生进一步了解自己，善待自己，保持身体健康。 活 动 建