人教6年級数学样张比的应用小李审稿.docVIP

编辑总意见： 对整本书附上课时划分表。这样能知道哪些课时是否划分合理，也可以预见写稿页码，避免写多写少的问题。 栏目基本齐全，只是栏目的标注稍欠缺。 题目的设置应注意与社会生活实际相联系。 注意课堂部分知识点的全面性，本课时有几个知识点就列出几个知识点。 3.具体意见详见批注。 第三单元 分数除法 比的应用编：此处“ 编：此处“比的应用”是课时名，应放在第几课时之后。 第一课时编：改为“ 编：改为“第几课时 比的应用”。“比的应用”是第几课时就写第几课时。 课前准备 教学有方编：此处的栏目名称进行了调整，改为“ 编：此处的栏目名称进行了调整，改为“课前百事通”。 目标导航编：栏目名称写全，叫“ 编：栏目名称写全，叫“目标导航船”。 1、结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，编：此句话与下面的教学重点重复，建议改为“让学生了解比在生活中的广泛应用，探索按比例分配的解决方法，并能用来解决有关实际问题。 编：此句话与下面的教学重点重复，建议改为“让学生了解比在生活中的广泛应用，探索按比例分配的解决方法，并能用来解决有关实际问题。” 另外后面那句话删除，语句应该简单明了话些。 2、培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。 3、渗透数学的对应思想及函数思想，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学好数学的信心。 4、教学编：删除“教学 编：删除“教学”二字。 5、教学编：删除“教学 编：删除“教学”二字。 创意开场白 【方案一】妈妈买了一瓶安利牌洗涤液，对我说容量是500毫升，价钱却是普通洗涤液的几倍，我不明白，妈妈说可以稀释后再使用，该怎样加水稀释呢？请同学们帮帮我。 【方案二】一位农民伯伯给果树喷洒农药，说明书上写着按1：500的比例稀释后才可以喷洒，那么该放多少水多少药呢？ 【方案三】小咕咚感冒了，医生给她开了感冒冲剂，要她用水冲服，10克药放多少水才最合适呢？ 课中研习 一点即通编：此栏目进行了调整，改为“ 编：此栏目进行了调整，改为“课堂一点通”。 课堂巧活动 【活动一】课堂上讨论 【活动二】相关计算编：此处应给出具体的活动方式。 编：此处应给出具体的活动方式。 活动巧归纳编：栏目名称为“ 编：栏目名称为“知识巧归纳”。 知识点1能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用编：知识点应该简单准确些，这个是对知识点的要求了。不要把所有的知识点都汇总成一个知识点来讲解。请写稿老师特别注意此处。 编：知识点应该简单准确些，这个是对知识点的要求了。不要把所有的知识点都汇总成一个知识点来讲解。请写稿老师特别注意此处。 情景设置 问题引入 背景材料等编：保留一个有针对性的名称即可。根据此处的意思应该是“ 编：保留一个有针对性的名称即可。根据此处的意思应该是“联系生活，谈话导入”。 师：同学们，请看大屏幕，笑笑有一筐橘子？你们想吃吗？如果同学们表现优异，我请同学们吃橘子，好吗？（课件动画显示笑笑拿着一筐橘子，并配有悦耳的音乐） 同学们，今天是“六一”儿童节，笑笑准备把这些橘子分配给幼儿园的大班和小班的小朋友们，大班有30人，小班有20人(课件动画显示大班和小班人数)，想一想怎样分配合理？ 请同学们认真思考？学生回答的分配方案可能有以下两种： 方案一：每班一半； 方案二：按照一班、二班人数的比来分配。 师：同学们，如果按第一位同学所说的方案，合理吗？（学生讨论）教师总结该方案按平均分的合理性） 师：好！我们再来研究一下第二位同学所说的方案：按照大班和小班人数的比来分配（即按３：２分给大班和小班的小朋友），为什么说这种方案比较合理呢？ “分橘子”通过以上情景设置 问题引入 背景材料等的导入从而对该知识点进行问题归纳或详细讲解。编：此处应针对方案二进行归纳总结或者说明引入问题的目的。 编：此处应针对方案二进行归纳总结或者说明引入问题的目的。 【例题一编：例题一应改为“例题1”。例题二应改为“例题2” 编：例题一应改为“例题1”。例题二应改为“例题2”等等。 编：此处给的背景材料最好能与社会生活实际联系起来，比如我们可以给这些清洁剂加上“为了保证2010年广州亚运会场地座位的清洁，场地管理员采用了某种清洁剂的浓缩液”，加上这样的话就感觉题目比较新颖。 【答案1】编：此处改为【答案】解法1：*******把总体积平均分成5份…… 编：此处改为【答案】解法1：******* 每份是：500÷5=100毫升 浓缩液有：100×1=100毫升 水有：100×4=400毫升 【答案2】编：改为解法2。浓缩液占总体积的1+4分之1 编：改为解法2