海底世界教学纪实与点评.docVIP

和学生一走进文意、文情、文心的世界 　　　　　　　　　　－《海底世界》教学纪实与点评 激情入境，感知海底奇与美 师：同学们，谁见过大海？ 生：我见过大海，去年暑假我大伯带我去秦皇岛，我看见大海浩瀚无比，海天一色，可壮观了。 师：描绘得多好。 生：我在电视里见过大海，风平浪静时，大海碧波荡漾，远远望去就像绸缎。 师：你比喻用的真形象 生：我曾背过一首儿歌：大海会唱歌，唱出娃娃的小酒窝；大海会跳舞，舞出娃娃的小贝壳；大海会说话，说出娃娃的为什么？ 师：变积累为所用，真聪明。 生：…… 点评：由学生谈海，从而在头脑中认识海，向往海，为下文认识海底做铺垫。 师：海真大、真美、真壮观啊！但这是我们看到的海面的　　　　　　　　　景象，海底是怎样的呢？你们想知道吗？ 生：想 师：今天老师就带你们到海底游览一番。（板书：海底） 师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，通过读，把你看到、听到了什么？在书上做出标记。 生：读文 师：有答案了，谁来回答 生：我看到了海底有光亮，听到了海底有声音 生：老师我补充刚才王瑞说的。我看到了越往海底越黑暗，500米以下就全黑了。海底有光亮在闪烁。我还听到海底有各种各样的声音，有的像小狗一样汪汪，有的像小鸟一样啾啾，还有的像在打鼾，叫声可多了。 师：表述的真具体。 生：我看了海底有各种动物，有比普通快车跑得快的鸟贼，有懒惰的贝类，还有爬得很慢的海参，我还到到海底有各种植物。 师：你读书真认真，你看别的同学都着急了，可以把机会让给他们吗？ 生：可以 师：你真是个懂事的好孩子 生：（着急的说）我看到海底有各种各样的海藻 师：你都迫不急待的想把答案告诉大家，这种精神真可嘉，我们可以清楚明白的一句一句来说吗？ 生：点头 生：（放慢语速）我看到海底有各种各样的海藻，最长的有100多米长呢? 生：(满脸疑问的、着急的)小声的招呼老师 师：你有问题吗？ 生：老师我在网上查到资料说海底最长的植物叫巨藻，有500米长，180吨重呢？书上为什么说才100米。 师：你真是个爱学习的好孩子，你提出了一个让老师都开眼界的问题，同学们，这是怎么回事呢？ 生：老师我想可能是这篇文章是很多年以前写的，那时发现海里最长的植物是100米，而现在科学技术进步了，人们发现比原来长的巨藻，也许将来会发现比巨藻还长的植物呢？ 师：你们同意他们的说法吗？ 生：同意 师：有道理，同学们会用发展的眼光看问题，真了不起。老师还有一个新数据要告诉大家，课文讲海里的动物有三万种，老师有一次从电视上获取的信息说海里的动物有十多万种。 生：哇，真多 师：在海里你还看到、听到什么了？ 生：我还看到了稀有金属。 师：同学们听到、看到这么多，我们无不由衷的慨叹，海真深、真奇啊！动物、植物真多啊！它们构成了一个丰富多彩的世界。（板书：世界） 点评：由学生认知出发，开启生活积累，把学生带入波澜壮阔的大海，由海面的美引入对海底的探究，是本节课开篇的第一笔。引导学生通过阅读感知海底的大、深，景色的奇、美，达到对世界的理解，此为开篇的第二笔。教学是动态生成的课堂，学生有问题，就大胆的让学生提，并通过问题的解答，张扬了学生的个性，也使学生更进一步感知海底是一个丰富多彩的世界，对课题的理解清晰透彻，此板块教学为学生悟出“文意、文情、文心”奠定基础。 二、预习检测，感受海底之美 师：我们进入海底游览前，先做一下热身运动，老师要检测一下同学们自主学习情况。 师：（出示生字卡片）读字，找朋友 生：（开火车）读字、组词 师：同学们的自主学习能力越来越强了。下面老师要看同学们课文读得是否字通句顺，谁愿意读，请你带大家看一看海底是个怎样的世界？ 生：读文 师：读得怎么样， 生：读得停顿自如，有声有色 师：你们有问题的答案吗？ 生：海底是个有很多动物的世界 生：海底是一个有很多植物的世界 生：海底是一个有声有色的世界 …… 师：（贴课文插图）同学们读书真认真 师：海底的美在于动物、植物、矿物质的丰富多彩，课文怎样描述海底的世界呢？ 点评：此板块的教学是开篇的深化和读悟的过渡，旨在起到反馈学生的自主学习能力，使学生产生乐学、爱学意识，同时学生对文意有进一步的认识，这为下文的读悟起到很必要的提挈作用）。 悟结合，体会海底之奇、美 师：请同学们用抓住重点句、重点词的方法，用你喜欢的方式读文，在大海中你看到了什么？听到了什么？边看边听边用笔画一画。 生：读、画（个别学生讨论） 师：谁想发言谈自己的读书体会 生：在大海深处我看到了有许多光点像闪烁的星星。这是有发光器官的深水鱼在游动。 师：有什么鱼能发出光亮，谁知道 生：有一种电鳐的深水鱼，能发光 生：还有一灯笼鱼，也会发光 生：深海中有一种鸟贼，很凶猛，眼睛也会发光。 师：你们是从哪知道这么多。 生：从电视上看到的（从书上看到的）。 师：你们真会学习，希