人教版六年級下册语文教材通读.docVIP

第一组 单元主题 人生感悟 内容 1　 HYPERLINK /kewen/12688952391255.html \o 文言文两则 作者 孟子 列子 \t _blank 文言文两则 （孟子 列子） HYPERLINK /kewen/1241593452627.html \o 文言文两则 学弈 作者 孟子 \t _blank 学弈 （孟子） HYPERLINK /kewen/1241593495628.html \o 文言文两则 两小儿辩日 作者 《列子》 \t _blank 两小儿辩日 （《列子》） 2　 HYPERLINK /kewen/1241593529629.html \o 匆匆 作者 朱自清 \t _blank 匆匆 （朱自清） 3　 HYPERLINK /kewen/1241593552630.html \o 桃花心木 作者 林清玄 \t _blank 桃花心木 （林清玄） 4*　 HYPERLINK /kewen/1241593577631.html \o 顶碗少年 作者 赵丽宏 \t _blank 顶碗少年 （赵丽宏） 5*　 HYPERLINK /kewen/1241593627632.html \o 手指 作者 丰子恺 \t _blank 手指 （丰子恺） HYPERLINK /kewen/1241593650633.html \o 口语交际·习作一 \t _blank 口语交际·习作一 HYPERLINK /kewen/1241593679634.html \o 回顾·拓展一 \t _blank 回顾·拓展一 教学目标 1．通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容； 2．能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法； 3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法； 4．通过对比、积累等方式，体会作者用词的准确，表达的生动，谋篇布局的巧妙； 教学重点 1．学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。 2．学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 教学难点 学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。 口语交际、习作 难忘的一次 教学建议 第一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。” 第二、课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。 第三、品味语言，关注课文的表达方法。 叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。  第二组 单元主题 民风民俗 内容 6　北京的春节 （老舍） 7*　藏戏 （马晨明） 8*　各具特色的民居 9*　和田的维吾尔 （权鹏飞） 口语交际?习作二 回顾?拓展二 教学目标 1、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 2、是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 教学重点 引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。 教学难点 对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。 口语交际、习作 民风民俗 教学建议 第一、课文以介绍性的语言为主，侧重于谋篇布局及体会用词的准确、生动，在教学设计时适宜于整体把握，以模块的方式整组设计，推进教学进程。 第二、“进一步了解文章的表达方法，开展调查活动，搜集资料，了解身边的民风民俗。”我们在教学设计时，应考虑课型特点，精读课文，重在教给学生阅读的方法，揭示规律，然后把学到的方法和规律迁移到略读课文，从而提高学生的阅读能力。  第三组 单元主题 深深的怀念 内容 10　十六年前的回忆 （李星华） 11*　灯光 （王愿坚） 12　为人民服务 （毛泽东）