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学科自测试题 小学语文 学区 学校 姓名 成绩 一、填空题（每空1分，共20分） 1．语文课程是一门学习 的 、 课程。 2．语文课程应 汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和 发展等方面的影响。 3．语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与 的联系，注重知识与能力、 、情感态度与价值观的整体发展。 4．语文课程应注重引导学生多 、多 ，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 5．第三学段阅读目标中增加了“简单的非连续性文本”的阅读要求：能从 等组合材料中找出 的信息。 6．阅读教学应引导学生钻研 ，在主动积极的 活动中，加深 ，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 7．识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要 。 8．识字教学要运用多种 和 的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 9．课程总体目标与内容中要求，语文教学要培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文 ，初步掌握学习语文的 。 10．按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、 、 审美情趣养成的过程。 二、判断题（正确的画“√”，错误的画“×”）（每题3分，共18分） 1．语言文字是人类最重要的交际工具和思想情感的载体，是人类文化的重要组成部分。 （ ） 2．课程基本理念删去实验稿中“指导学生正确地理解和运用祖国语文”中的“理解”一词，是因为理解能力不重要。( ) 3．识字写字是低年级教学的重点，所以只有第一学段的语文教师要在每天的语文课中安排10分钟，指导学生随堂练习写字。( ) 4．阅读目标中“有感情地朗读”是指“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。” ( ) 5．文学作品阅读的评价，应着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。( ) 6．语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。( ) 三、选择题（单选）（每题3分，共12分） 1．语文课程的总体目标着眼于学生（ ）的整体提高。 A．语文知识 B．语文能力 C．语文素养 2．教师要精心设计和组织教学活动，重视（ ）教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。 A．启发式、合作式 B．启发式、讨论式 C．探究式、发现式 3．在写作教学中，应注重培养学生（ ）的能力。 A．观察、思考、表达和创造 B．观察、思考、表达和评价 C．观察、思考、表达和交流 4．口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的（ ）。 A．倾听、表达、交流能力 B．参与意识、情意态度和表达能力 C．倾听，表达、评价能力 四、简答题（每题4分，共20分） 1．语文课程具有哪些功能和作用，为什么在九年义务教育中具有重要的地位？ 2．语文课程如何实现全面提高学生语文素养的目标？ 3．语文课程设计的根本指导思想是什么？实施的基本策略和任务又是什么？ 4．语文课程关于写作、口语交际的整体目标和内容是什么？ 5．语文教学中如何体现课程的实践性和综合性？ 五、案例分析题（每题6分，共12分） 案例1 以下是第一学段和第二学段的词语教学片断： 片断A：《小壁虎借尾巴》（人教版一下）中“掌握”一词的教学片断： 课文中燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”学生对句中“掌握”一词难以理解。“掌握”这个词，从概念出发，就是“控制、操纵”的意思，如此讲给学生听，显然不行。 一位教师是这样教的： 师：你们有没有开过或坐过碰碰车？ 生：开过。 师：大家回忆一下，你开碰碰车前进、倒退、转弯或躲避别的车子的时候，是怎么做的？ 生：要转动车上的方向盘。 师：还有做什么也需要转动方向盘？