人教版小學一年级语文上册《四季》教学设计.docVIP

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 一、基本信息 学校 江西省九江市湖口县金砂湾学校 课名 《四季》 教师姓名 谢冰 学科（版本） 义务教育课程标准人教版 章节 识字一 学时 一 年级 一 二、教学目标 知识与能力：1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学写“七 儿”两个字，学会笔划“竖弯钩”。 过程与方法：1、通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 2、背诵课文。 情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受四季的美景，培养学生对大自然的热爱之情。 三、学习者分析 小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。 四、教学重难分析及解决措施 教学重点: 理解课文内容。 教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 针对以上重难点，我在课堂上充分运交互式白板功能，激发孩子们学习热情，运用图画、歌曲、和表演来加深对课文内容的理解，并在读和说的过程中体会四季不同的特征以及对大自然的喜爱之情。 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、诗歌导入 引出课文的主题 读诗歌《秋叶飘飘》 读诗歌，让孩子们说说这是什么季节的景色，由此引出课题《四季》 电子白板出示《秋叶飘飘》 二、复习生字 巩固生字，为学习课文打下基础 出示我会认的生字 开火车，摘苹果游戏来复习生字。 三、研读课文 能有感情地朗读课文，大方地表演。 分别出示四季不同的插图及相应的课文内容。 1、让学生观察几幅美丽的图画，并说说是什么季节的景色？ 2、小组汇报交流(允许学生用不同的形式交流，可以是感情朗读，可以是表演，合作读句子) 教师相机引导感悟景色的优美。（课件出示相关季节的景色图） 3、评价，你觉得刚才的朗读、表演怎么样？ 4、教师指导朗读。（重点词句的指导，“鞠躬” “挺着大肚子” “顽皮”等） 学生不看书，看课件的图片，边欣赏图画，边做动作，边背诵课文。 5、读了课文，你有什么疑问？ 用电子笔进行标注，课件中穿插图片的播放功能。 四、思维拓展 培养孩子的口语交际能力 出示春夏秋冬四幅图，模仿课文中的句子分别说一句完整的话。 1、欣赏四季 学生欣赏四季的景色，边看图边积累四季中的不同景色。 2、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 过渡：同学们，课文写得真美，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意仿照书上的样子，说一说自己的发现 什么 怎么样 ( ) ( )，他对（ ）说：我是（ )。” 电子白板出示春夏秋冬几幅美丽的图画。 五、写字指导 学会在田字格中书写“七 儿”，掌握正确的写字姿势。 师指导，生先书空，再在课后田字格中书写生字。 过渡：同学们不但说得好，而且画得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 1．认识笔画“乚”，指导书空练习。 2．指导书写“七、儿”。 (1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (3)学生练习书写，每字练写２遍。 运用电子白板中的背景图中的拼音田字格，再用电子笔给孩子们指导书写，并运用到了电子白板中的颜色和线条的功能。 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。