人教版新課标四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计及教学反思.docVIP

四年级上册第3单元教学设计及教学反思 第 3 单元 三位数乘两位数 单元教学目标: 知识与技能： 1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3．使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 过程与方法： 1．充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探索三位数乘两位数的方法。 2．重视引导学生探索运算中的数量关系,初步建立模型化的教学方法。 情感态度与价值观： 1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。 2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯 单元教学重难点： 使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 课时安排：9课时 第1课时 口算乘法 教学内容：课本第45～46页 例1 教学目标： 1.使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。 2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 3.使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 4.使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。 教学重点、难点： 1.能够熟练地口算两位数、几百几十乘一位数。 2.能够准确地口算两位数、几百几十乘一位数。 教学准备：多媒体课件、卡片 教学时间： 教学过程： 一、创设情境： 回顾学过的口算方法。 12×4= 330×3= 12×3= 41×2= 24×2= 210×4= 11×5 410×2= 让学生说一说口算的方法。 同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢郊游吗？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具。 大家请看大屏幕，说一说这些交通工具的速度各是多少？ 二、探究新知： 1、出示例1 人骑自行车１小时约行１６千米。 特快列车１小时约行１６０千米。 人骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？ 练一练：18×4= 24×3= 25×2= 14×6= 特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式 提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。 组织学生汇报交流。 比较两种方法，你认为哪种方法简便？ 练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13= 460×2= 口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法； 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法 三、巩固新知： 1、练习六第1题 将得数写在树叶旁边。 2、、练习六第1题和第2题 应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 4、口算练习 17×2= 310×3= 80×3= 24×3= 12×8= 14×5= 360×2= 15×6= 260×3= 17×5= 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计： 口算乘法 人骑自行车１小时约行１６千米。特快列车１小时约行１６０千米。 1）人骑自行车３小时可以行多少千米？ 2）特快列车３小时可以行多少千米？ 16×3=48 160×3=480 16×30=480 设计意图 培养学生类推迁移的能力和口算的能力 教学反思： 口算乘法要每日进行练习，学生只有在多练习的过程中才能找到做题的规律与技巧，这节课主要要求学生能正确应用乘法的口诀进行计算，在练习时发现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练，这大大影响了学生的计算正确率。我认为学生的乘法口诀应加大力量练习。 作业情况反馈: 现有个别学生最基础的乘法口诀还掌握不熟练，这大大影响了学生的计算正确率，乘法口诀应加大力量练习。 第2课时 因数中间、末尾没有零的笔算乘法 教学内容：课本第49～50 例1 教学目标： 1.使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。 2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 3.使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 4.培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点、难点： 1.掌握三位数乘两位数笔算的过程 2.掌握三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算方法。 教学准备：多媒体课件 教学时间： 教学过程： 创设情境，为新知铺垫： 谈话：同学们，你们知道从巷口走路到学校有多长时间？（4分钟），那么如果每分钟走145米 二、探究新知 1、同样的速度，每分钟走14