高中数学“数学学科充分利用学生错误资源研究策略”结题报告.docVIP

“数学学科充分利用学生错误资源研究策略”结题报告 安全九年一贯制学校：王旭 二00七年十二月 “数学学科充分利用学生错误资源研究策略”结题报告 安全九年一贯制学校 王旭 ??? 2007年3月至今, 在学在学校领导的支持和关心下，教导处的指导下，本组对“数学学科充分利用学生错误资源研究策略”这一课题进行了专门研究和探索，现已取得了一些成果。总结将近一年的研究过程和结果，现报告如下： 一、课题提出的背景 在我校中，有极少部分学生学习数学备有一本自己的错题集，这些学生往往记录的是平时自己解题时所产生的错误的题目，这仅仅是一本个性化的错题资源。没有共性、代表性、典型的内容。在整个数学教与学的过程中，会产生许多意想不到的错误，如果这些错误信息的重视只在改正层面，笔者认为较难使全体学生真正的认识到这些错误，所以笔者提出让数学教与学过程中的错误生成学习资源，并能通过实践收到了较好的效果。 二、课题的界定和意义 ?? “学生错误资源”的含义：学生在学习数学过程中所暴露出错误，教师常常会对学生产生错误持反对态度，有回避、有痛批等不正确的教学行为。教师如果改变了过去全盘否定的做法，而是让学生出现错误时，能充分展示自己的思维过程，从中发现合理的成分和闪光点，给予肯定和欣赏，并顺着学生的思路引导他们利用其中的合理成分纠正错误，获得正确认识。从而让学生感受到出现错误是很正常的，并不可怕，更不可耻，将学生从错误的恐惧中解放出，积极参与数学学习过程。 《数学学科充分利用学生错误资源研究策略》这一课题的提出具有以下几个方面的意义： 其一，有利于促使教师教学观念的转变。在新课程理念关注每一个学生，每一个学生在学习数学过程中产生的错误，我们都要积极去解决。 其二，有利于学生学习兴趣提高。美国心理学家桑代克说过：“学习的过程，是一种渐进的尝试错误的过程。”可以说，没有错误就没有真正意义上的学习。因此，利用错误拓展师生共同成长的空间，使课堂中的错误成为一种重要的课程资源，这是新课程改革背景下教师促进学生学习，达成教学目标的必由之路。 其三，有利于提高教育教学质量。作为一所农村中学，我们将把本课题的研究，作为我校提高数学教育教学质量的增长点。 三、课题研究的内容和目标 1、课题研究的内容： （1）收集各班数学解题错误典型例题，并剖析产生错误的原因。 （2）研究数学课堂教学中学生所产生的错误，师生合作解决问题。 2、课题研究的目标： 学生由于以前数学学习错误问题得不到解决，在学习新的初中数学知识又不断产生新的错误问题，这样不断积累，长期消极等待，形成的是学生失去学习信心，导致数学教学在痛苦中进行。把学生已存在的和学习中产生的错误进行解决，这样不断解决学生在学习数学过程中的问题，应该说是当前我校数学教学要做的一个实在的事情。要我们教学者能注意学生的错误生成，积极分析解决问题，高度重视这块资源，是全面提高学生数学学习能力的一个有效途径。 具体目标如下： （1）试验教师注意对所教课程研究，预设学生会产生错误。 （2）试验教师在课堂教学过程、作业批改过程中对学生所产生错误要积极引导，并能加以分析。撰写教学案例、校本课程。 （3）培养学生主动参与、分析，使学生对数学错误要反思，形成学生自我预防错误、自我剖析和自我解决问题的能力。 四、课题研究的方法 本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，具体方法如下： 进行课题研究的手段： （1）文献法：课题组成员学习参考资料，网上相关研究文章。 （2）经验总结法：实验教师要对错误资源的生成，解决，总结三步做好总结，撰写教学案例、教学反思札记、教学论文、校本课程。 （3）行动研究法：运用所研究的理论解决数学教学中的实际问题。 五、课题研究的过程 主要研究阶段 完成时间 课题组成员分工 阶段成果形式、数量 学习理论制定方案 2007年3月 王旭 ? 实践研究 2007年4月至2007年11月 全体成员 教学案例、教学反思、教学论文、 学生错题收集与分析 成果总结 2007年12月 全体成员 校本教材 六、课题研究的实施与成效 经过近一年的研究和实验，在课题组成员的努力下，完成了研究任务，基本达到了预期目标，形成了一系列课题成果，取得了较好的研究和实验效果。 首先、做好课题实施准备工作。 2007年3月我们正式成立课题研究小组，确定了组长及课题成员，对各项工作实行分工，初步明确了课题研究的目的、意义、研究内容、技术手段等，制定了研究方案，定期学习有关理论、研讨课题实施过程中产生的问题。 其次：课题组成员改变教学观念，乐于帮助学生解决错误，并积极做好学生错误资源的积累