人教版語文三年级下册第二单元课文复习.docVIP

- PAGE 9 - 5　翠鸟 一、教材简说 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。 翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。 这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 本课在表达上的独特之处：抓住事物的特点进行生动形象的描写是。 作者对翠鸟的喜爱之情。 作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。 比如，拟人句：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩； 比喻句：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。 对比句：作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。 小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。 “翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、 泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头” 读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。 用加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构， “翠、翁”“秆、透”分别有“羽”“禾”的部件， 本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。 作者是如何抓住翠鸟的特点将其表达清楚的，可以分为以下几个层次： 第一，首先是翠鸟外形上的特点。 外形上的特点包括以下几个方面：(属于静态描写) 颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”； 体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖， “一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。 第二，翠鸟动作上的特点。 动作上的特点包括以下几个方面： 鸣声清脆；飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”。 翠鸟是机灵，它的反应特别迅速，“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。” 作者在描写翠鸟外形和动作上的特点时的描写的顺序，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。 作者对翠鸟的喜爱之情的句子：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”， “我们”在老渔翁的开导之下，和它们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿：“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”。 句子：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”， 体现翠鸟的“颜色非常鲜艳”，表示颜色的“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”等词语， 句子：“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”。句中的“小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长”，从不同方面展示了翠鸟的外形特点， 第一组，“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，虽然“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时还含有感情色彩。 “爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。 第二组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来； “像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。 近义词： 鲜艳——艳丽 清脆——悦耳 注视——凝视 锐利——锋利 饲养——喂养 陡峭——笔陡 打消——消除 念头——想法 反义词： 机灵——迟钝 6　燕子专列 一、教材简说 这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。 有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。 这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 本文选材视角和