高二数学推理与框图人教实验版（B）知识精讲.docVIP

高二数学推理与框图人教实验版（B） 【本讲教育信息】 一、教学内容： 推理与框图 ［学习目标］ 能够利用归纳推理、类比推理、合情推理、演绎推理分析问题，解决问题，进一步认识框图能绘制简单实际问题的流程图，体会图在解决实际问题中的作用概括、推广猜测一般结论。 （2）类比推理的思维过程为：观察、比较联想、类推猜测新的结论 （3）演绎推理的思维过程为： 大前提：M是P，小前提：S是M，结论：S是P。 【典型例题】 例1、在数列{an}中，a1=1，（nN+）试猜想这个数列的通项公式. 【思考与分析】我们根据归纳推理的一般步骤， 通过可以求出的前几项，然后归纳得出数列的通项公式. 解：在数列中，∵（nN+）， ∴， ， ∴可以猜想，这个数列的通项公式是a n=。 【小结】（1）我们经常利用归纳推理来发现解题思路，例如本题，我们通过归纳可以发现其倒数为等差数列，从而把题目关系向其倒数去转化就可以证明数列的通项公式了.（2）归纳推理的结果不一定是正确的. 例2、已知函数f（x），对任意x，y∈R都有f（x+y）=f（x）+f（y）， 求证：f（x）是奇函数. 【思考与分析】要求函数f（x）是奇函数，首先我们要想到奇函数的定义， 然后根据演绎推理使问题得到解答. 证明：取x=y=0，则f（0）=f（0）+f（0）， 所以f（0）=0.取y=－x， 则f（x+y）=f（0）=0， f（x）+f（y）=f（x）+f（－x）. 所以f（x）+f（－x）=0，f（－x）=－f（x） 所以函数f（x）是奇函数. 【小结】大前提：定义在R上的函数f（x），若f（－x）=－f（x） 则f（x）是奇函数； 小前提：函数f（x），当f（x+y）=f（x）+f（y）时， 有f（－x）=－f（x）， 结论：f（x）是奇函数. 在进行演绎推理时，小前提往往是我们进行推理的条件；大前提是推理的依据，然后由条件依据大前提得出结论. 例3、证明函数f（x）=x3+x在R上是增函数，并指出证明过程中运用的“三段论”. 【思考与分析】我们要证函数f（x）在R上是增函数，有两种方法， （一）利用导数的思想进行证明，根据导数的单调性判定法则去求解. （二）利用函数的单调性定义去判断函数的单调性. 证法1：如果在定义域R上，f′(x)0， 那么f（x）在这个定义域上一定为增函数（大前提）. 函数f（x）=x3+x的导数f′(x)=3x2+1 我们可以求得f′(x)0（小前提）. 函数f（x）=x3+x在R上为增函数（结论）. 证法2：任取x1x2，则x2－x10， f（x2）－f（x1）=（x2 3+x2）－（x13+x1） =（x2－x1）·（x22+x1x2+x12+1） 。 因为， 所以f（x2）－f（x1）0， 即f（x2）f（x1）. 所以f（x）=x3+x在R上是增函数. 证明过程中用到的“三段论”是： 大前提：增函数的定义； 小前提：题中的f（x）经过正确的推理满足增函数的定义. 结论：f（x）是增函数. 【反思】对于证法（一），我们从题中很容易看出证明过程中用到的“三段论”；对于证法（二），证明的整个过程是一个大的“三段论”，中间过程中还有一些小的“三段论”，如：大前提：平方是非负数，10，小前提： 例4、两条直线最多有一个交点，三条直线最多有三个交点，四条直线最多有6个交点，5条直线最多10个交点……试归纳出n条直线最多有多少个交点. 【思考与分析】我们通过探寻每增加一条直线，就增加的交点个数，从而由归纳推理得出结论. 解：设直线条数为n，交点个数为S，由k条直线再增加1条直线到k+1条直线时，新增加k个点. n=2时，S=1， n=3时，S=3=1+2， n=4时，S=6=1+2+3， n=5时，S=10=1+2+3+4， n=6时，S=15=1+2+3+4+5， 由归纳推理可得n条直线时有S=1+2+3+4+5+…+个交点. 【反思】在本题中能够体现合情推理的特点，它是根据已有的事实，经过观察、分析、比较、联想再进行归纳、类比，然后提出猜想的推理；例1是一道类比推理的题目，例2是一道归纳推理的题目，它们都能体现合乎情理这一特点，常常能帮助我们猜测和发现新的结论，提供证明的思路和方向. 例5、某公司做人事调整：设总经理一个，配有经理助理一名；设副经理两人，直接对总经理负责，设有6个部门，其中副经理A管理生产部、安全部和质量部经理B管理销售部、财务部和保卫部；生产车间由生产部和安全部共同管理，公司配有质检中心和门岗。请根据以上信息设计并画出该公司的人事结构图。 例6、按照下面的流程图操作，将得到怎样的数集？ 解：按照上述流程图操作，可以得到下面的10个数： 1， 1+3=4， 4+（3+2）=4+5=9 9+（5+2）=9