信息技術与小学语文课堂教学整合实践探讨.docVIP

信息技术与小学语文课堂教学整合实践探讨 陈 勇 （四川省德阳什邡市朝阳小学，四川德阳，618400 ） 【摘要】信息技术飞速发展，有力地推动了我国素质教育的实施，带动了我国教育现代化发展。善于运用信息技术教学手段，使之与小学语文课堂教学进行合理有效的整合，能有效地促进课堂教学的最优化。 【关键词】信息技术 ；小学语文课堂教学；整合 引言 21世纪的竞争，是人才的竞争，是教育的竞争。现代信息技术的发展为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源。从而使对的意义、目标、内容、过程和方式的认识发生了变化。是在300多年前的工业化社会初期形成的，30年来，低速率的传统教育体制与教学模式难以适应信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。信息技术代表着当今先进生产力的发展方向，信息技术的广泛应用使信息的重要生产要素和战略资源的作用得以发挥，使人们能更高效地进行资源优化配置，从而推动传统产业不断升级，提高社会劳动生产率和社会运行效率。数字化、网络化、多媒体化、智能化、虚拟化学习、运用信息技术，培养信息素质信息技术与语文学科整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中，更好地完成语文课程的目标。是提升学生语文素养的有力。 教科书上每篇课文内容、思想、体裁均不同，这就不得不在对教学材料进行准备之前首先进行教学预设。根据课文要教什么，达到什么目的，来具体设计方法并进行材料准备。比如《忆江南》这篇课文，目的是通过教学使学生在理解诗词内容的基础上，培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力，培养学生对古诗词的热爱。这首古诗利用信息技术配合教学可以使学生更快地进入诗词的意境，在理解意思的基础上达到更好的感官享受。在预设阶段，教师可以根据现有条件，来计划用什么形式的电子信息，从哪里去得到，需要联系那些老师，提前安排学生查找什么信息（如图２所示）等等。然后就可以进行紧锣密鼓地材料准备阶段。 资料类型 查找平台 展示方式 教师准备及协作 学生的准备 图２　教学资源查找 2、整合课材料的准备 材料的准备阶段非常辛苦，材料准备的质量也直接影响到课堂教学的质量优劣。但丰富的多媒体课件类型，多样的搜索平台，又给老师带来了极大的方便和选择便利。 比如根据《忆江南》一课的特点，主要是想让学生进入如诗如画的情景去感受，并反复诵读达到情感升华。来培养学生对祖国传统文化的热爱。 如果任课教师需要准备视频影音资料，就得还要考虑视频影音资料本身的数据质量，因为画面的精美，音乐的清晰同样也会影响到教学气氛和学生的感受。要得到良好的课件资源，可以尝试从多个途径（平台）得到（如图１所示），把从各平台的教学资源进行对比，从中选择质好量优的。当然学校教学资源管理相关人员平时就需提前准备大量的资源以供教师选择，比如对远程教育资源数据进行及时下载，还可以建立ＦＴＰ共享服务器，让教师方便快捷地共享资源，还可通过Ｑ群、办公系统等互相交流资源。但由于教学的环境不同，营造出的气氛也会不同，还因为学生地域、班级差别，理解力有偏差，所以往往要对搜集到的资源进行修改处理、丰富和完善，以便适应本班学生，这就需要擅长修改各类资源的教师协作。这些老师往往跨年级跨学科，但更能达成对教学资源的修改和完善。虽然很多知识对小学生来说较复杂而不必告知，但教师在提供知识的各种信息平台上或在和其他老师的交流学习中对知识的梳理和理解还是必要的。俗话说，学生需要一滴水，教师就要准备一片海洋。学生的预习准备也是上好一堂课必不可少的条件，学生根据自己的能力条件（可以利用一切在学校能利用的资源）作好准备，尽可能地搜集材料在课堂上互动也是师生协作的良好体现,现在国家经济充满活力，迅猛发展，家庭信息化也得到了很好的发展，学生通过家庭信息设备也可以找到大量资源，在家里也可以和父母互动，对家庭教育气氛也是促进作用，而且学生也得到了学科知识和信息技术知识的提高。 3、整合课教学的设计 《语文课程标准》要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护学生的求知欲和好奇心，信息化使语文教学内容变得丰富多彩，形式多种多样，极大地满足了学生的这些特点。这就要求教师在课程中设计中充分考虑到信息化设计内容。 实际上课程设计和材料准备往往是同时进行的，在课堂教学中合理使用信息化显得极其重要，必须明白，一堂好的语文课就是要达到课程本身要求达到的目的，而不是为信息化而信息化，信息化不应是成为减轻教学负担和炫彩课堂的借口。 信息化教学使得教师从单一繁重费时的手写备课方式下解放出来，把更多的时间用于思考、学习和改进教学方式。设计阶段可以利用多种途径进