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信息的加工与表达 4.1.1 认识计算机与程序 说课稿 * * * 说课流程 1、教 材 分 析 2、教 学 目 标 3、教 教 法 处 理 4、教 学 过 程 5、教 学 反 思 教 材 分 析 本节课节选自广东教育出版社《信息技术基础》必修部分第四章第二节的第一小节《用计算机程序处理问题》的内容，本节内容是进一步要求学生对程序认识与理解，并能用程序对问题进行处理。 教 学 目 标 通过剖析程序了解计算机程序解 决问题的过程。 教 法 处 理 案例学习、任务驱动 、学习交流 教学引入： 用机算计程序可以解决许多 实际问题，那么对一个实际问题 ，如何通过设计和编写程序来解 决呢？解决的过程一般有： 分析问题-设计算法-编写程 序-调试运行-检测结果 教 学 过 程 设问引入新课 “同学们，我们经常看到一些问题在计算机上可以很快的解决，甚至一些是我们人无法达到的，那么你们知道它是怎么做到的吗？其实那些问题大多是通过一些程序来解决的，同学们你们想知道程序如何解决它们的吗？这节课我们就来学习用程序解决问题。” 分 析 问 题 1）、分析问题的需求及已知条件，判断解决问题的可能性和目标要求； 2)、对需求解决的问题给出一个精确的描述； 加密问题的描述：对文本文件的字符内码进行变换，使之成为其他字符，生成加密文件。 设计算法 算法一般解决问题的方法步骤： 加密问题的算法是： 1）、把文本文件中的字符逐个读出； 2）、将其机内码减10成为加密后的字符； 3）、重新组合成新文件（加密文件）。 编 写 程 序 1）、有了算法就可以用一种编程语言写程序，以实现算法； 2）、程序设计语言是编程时与计算机的桥梁，常见的语言有VB 、VC 、JAVA Pascal等； 3）、构成程序的字符程序代码。 调试运行过程 程序编好后，要输入到计算机中进行运行、调试和修改，确保没有错误，能够正常完成运行。 检测结果 即使程序运行的不出错，也要对程序功能进行分析和检测，如果结果不合理，还要对程序进行修改和完善，直到程序的功能正确为止。 成功之处 学科的有机整合，润物无声充分发挥学生的主体作用 不足之处 掌握情况参差不齐 *