六年級下语文教学实录-21莫泊桑拜师-苏教版2014.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 六年级下语文教学实录-21莫泊桑拜师苏教版2014 一、导入： 1、同学们，今天我们继续来学习21课，请大家齐读课题。（21、莫泊桑拜师） 2、师：通过上节课的学习，我们知道莫泊桑是向谁拜师求教的？ （生：福楼拜）（相机板书：“莫泊桑”和“福楼拜”） 3、师：莫泊桑一共向老师请教了几次？生：3次。 4、师：三次拜师，每次莫泊桑是如何请教的，有哪些收获？福楼拜都说了些什么？他每次说的话中哪句话最关键？（出示） 请同学们快速浏览课文，划出关键句，可以在书中空白处作简要的批注。 二、教学第一次“请教”，感悟“勤奋” 1、师：让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。请同学们自己读一读课文的2-5小节，说说你有什么发现。 生1：（我发现莫泊桑非常急切，他一见到老师就坦白地说……（坦白：实话实说，实事求是） 生2：（我发现福楼拜很直截了当，福楼拜直截了当地说：“……”） 师：福楼拜回答的关键是：是你的功夫还不到家。（出示句子。）的确是“直截了当”。 师：福楼拜是针对什么来说这句话的？（生：针对莫泊桑的问题“读了很多书可写出来的文章总感到不生动”） 师：这里的“功夫”指什么？（生：写作的本领、基本功） 师：怎样来理解这句话？（生：其实他也做了一些努力，还是挺努力的，如……但是一方面要方法得当，另一方面还要再下功夫） 师：为什么不说“是你的功夫还不行”？生：“不行”是否定，会打击莫泊桑的积极性。 师：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地问：……)怎样读？（注意语气要急切） 师：福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？（生：“这就要肯吃苦，勤练习……详详细细地记下来，（细心）而且要长期记下去。（坚持）”）（板书：勤学苦练） 2、分角色朗读。请两位同学分角色读这段对话。要注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分。（生读） 三、教学第二次“请教”，感悟“仔细观察” 1、师：接下来，莫泊桑怎么做的？（生读：第二天……一无所获） 师：他放弃了吗？（生：他又连续看了两天，还是没有什么发现。） 师：如果是你，此时你的心情会怎么样？（生：无奈，烦躁，不解……） 师：书上用了哪个词？（生：万般无奈） 2、师：在万般无奈的情况下，莫泊桑再次（第二次）来请教恩师福楼拜。莫泊桑怎么说的？（生：“我按照您的教导看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”） 3、真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。（生自由读课文） 师：同学们，读了这一自然段，谁来说说自己的发现和疑问？（生设疑） 生1：三个“不”字。 生2：用了九个问句。为什么用这样的语气？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深） 师：刚才你们能提出这么多问题来，说明你们很会读书，善于发现问题、提出问题。老师还想看到你们通过思考自己去解决这些问题。当然可以往前读一读，再往后读一读。（有信心吗？）（可以再给几分钟让学生默读思考。） 师：怎么样，有答案了吗？ 师：福楼拜一连提了九个问题，老师想请你们读一读这些问句。（指名读。也可以请9名同学接龙读） 师：这些问句中哪句话最关键呢？（生：“怎么能说没有什么东西好写呢？”（出示这句话）） 师：这句话说了几次？（生：2次）谁来说说这句话的意思？ 师：为什么不说“有很多东西好写”，（出示）比较一下哪句好？（生：反问句好，表达效果强烈） 师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。 师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。 生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！ 生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！ 生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！ 生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？ 师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！ 生：他的表情是什么样的？ 师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！ 生：这一些你都能写得清楚吗？ 师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！ 生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！ （生异常兴奋。） 师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！ （学生都开始很