四年級下语文教材解读-21这里危险,让我来-西师大版2014.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 四年级下语文教材解读-21这里危险，让我来西师大版2014 教材简析 这篇课文围绕“这里危险，让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：“这里危险，让我来。”她自己被传染了，她在纸条上写道：“以后不要来看我，这里危险。”叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献……” 本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。 建议本课教学用1课时。 解读与提示 ＊第1段：这一段紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来。”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词，引起学生的思考：叶欣是在什么情况下说的这句话？为什么这句话令人刻骨铭心？ ＊第2段：这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。＊第3段：重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。如果说第2段只是概括性地介绍，那么第3段就是一个非常典型的事例。教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”，从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。而此时叶欣是“毅然”走进手术台，“积极配合”医生。她再一次“轻轻地”说：“这里危险，让我来。”反复引导学生读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。 毅然：坚决地；毫不犹疑地。＊第4段：当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重的时候，她不仅没有退缩，却“冥思苦想”，“亲自”做消毒工作。这里可结合叶欣作为“护士长”的身份来理解，她完全可以行使权力，安排护士们去做这些具体工作，不用任何事都亲力亲为，但她却把这种护士长的权力理解为一种责任，一种身先士卒的义务，可敬可佩。 ＊第5段：在叶欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。可请学生结合生活实际理解，在患病早期，普通的人一般会想些什么，做些什么，而叶欣她又在做些什么。调动学生的日常生活经验，让他们体会叶欣的行为已超越了普通人，她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。 ＊第6段：叶欣的病情已非常严重，她只能靠写纸条和大家交流了。可请学生反复地读叶欣写的纸条，从这只言片语中体会叶欣面对死亡的坚强和处处为他人着想的胸怀。在最需要治疗的时候，她反复强调：“不要靠近我，会传染。”在最需要人关心的时候，她再三交代：“以后不要来看我，这里危险。”学生可以边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。 ＊第7、8段：这两段写了叶欣去世时的情景。段落篇幅不长，但情感蕴涵很深。 ＊这句话在教学时值得细细体会：“在与‘非典’病魔的斗争中，她把危险留给了自己。她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！”教学时，可请学生结合自己搜集的资料，谈谈自己了解到的，像叶欣一样为抗击“非典”而无私奉献、舍己为人的英雄们的事迹。从而真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。 ＊第9段：这是一个令人震撼的结尾。叶欣冒死抢救的病人出院了，而最有条件自救的叶欣却倒下了。对比之下，医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，将永远铭刻在人们的心中。 ＊“这里危险，让我来！”这句话在文中出现了几次，可以请学生在整体感知时在文中勾出，然后在学习过程中一次比一次更深入地谈感受。 参考资料 ☆叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情 一位熟悉叶欣的医学专家说：“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。” 叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。1974年被招进广东省中医院卫训队。很快，年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出，1976年毕业时她的护理能力测试成绩名列前茅。叶欣留院工作了。光阴荏苒，1983年叶欣由于工作成绩突出，被提升为省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。急诊科是省中医院最大的护理单位，下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。“快速、及时、有效”的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况，需要护士长不仅要有超一流的护理专长，更要有临危不惧、指挥若定的领导能力和冷静快捷的思维能力。生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。对于女性而言，这何尝不是对身心的超级挑战！而叶欣在急诊科一干就是20年。同伴们忘不了，每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时，叶欣总是一马当先，冲锋在前，尽量不让年轻的小护士们沾边。每次她总是说：你们还小，这病危险！对待这类病人，她护理得