四年級数学上册课堂教学设计.docVIP

PAGE 38 - 第一单元教学分析 单元教学内容 大数的认识 预设 课时 10课时 预设完 成日期 8月26日至9月12日 单元 章节 教材 分析 1、 引导学生在现实情境中感受大数的意义， 学习读写万 以上的数。 教学前， 教师可让学生通过不同途径搜集现实生活中的大数， 或充分利用教材提供的信息引导学生借助已有的知识经验进行 讨论，体会十万、一百万等数的大小感受大数的意义。可以让学 生大量搜集有关的数据， 可以使学生在学习读数的同时了解更多 的信息。数的读写是本单元的重点。 2、重视学生迁移能力的培养。教师在复习万以内的数的认识的基础上引导学生进行知识的 迁移，让学生建立“万”、“亿”的概念，构建知识网络。 3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 教学时，教师要角逐计数器帮助学生感受数的大小，体会万 以上记数单位的意义，理解万以上数的组成。。 单元 章节 教学 目标 1、 结合具体情境认识计数单位万、 十万、 百万、 千万亿， 了解十进制计数法；能正确的读写万以上的数，会比较万以上数 的大小，能对大数目进行合理估计。 2、 会把整万、 整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位 的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性；在解决实际 问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体 会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。 3、感受大数的意义，发展数感。 单元 章节 教学 重点 万以上数的读写。 单元 章节 教学 难点 求一个数的近似数。 四年级数学（上册）教学设计 课题 亿以内数的认识 教学目标 知识目标 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“千万”和“亿” 能力目标 知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。 情感目标 掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。 教学重点 亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。 教学难点 理解相邻两个单位之间的十进关系 教学方法 教学用具 活动数字卡片。课件 教学过程设计 教学步骤： （一）复习 1.说出万以内数的计数单位。 2.填空、问答。 (1)10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。 (2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？ 3.读数 4809 4759 6058 7002 9000 （二）新课 1．引入 教师：我们已学过万以内的数。在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如：2000年首都北京的人口有一千一百零八万。光的速度是每秒三十万千米。今天，我们一起学习像这样比较大的数。 2．揭示课题：亿以内数的读法（出示课件） 3．用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。 一千一千地数，一万一万地数。 提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。 提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？ 4．认识数位和数位顺序表。 数 位 顺 序 表（见小黑板） 5．【作业设计】 完成练习一的第1、2题。 6．教学例1。 (1)让学生在计数器上拨出二十八万。 (2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。 (3)完成“做一做”中的练习 7．出示例2。（出示课件） （1）指名学生读数。 （2）引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 （3）完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。 （4）读出下面各数。（出示课件） 34590 2107800 （5）让学生说由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。 （6）说出405600中的两个“5”各在什么数位上，表示什么。 （三）小结： 读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 【作业设计】： 做练习一的第5题。 课堂作业：《作业本》p1必做题：第1、2、4、题 选做题：第3题 回家作业：《课时》p1—2必做题：第1—3题 选做题：思维拓展题 补充题：100500读作： 课后反思 四年级数学（上册）教学设计 课题 亿以内数的读法 教学目标 知识目标 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间