威尼斯的小艇新案例分析.doc

26 威尼斯的小艇 【教材解读】 一 教材特点 1. 从思想内容上看 （1）展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。《威尼斯的小艇》这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了这座水上名城的特有风光。作者在描述中写出了小艇长、窄、深的特点，将一艘艘精致、灵活的小艇呈现在我们面前。如： 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 这是描写小艇特点的句子，介绍了小艇的长度，有二三十英尺长，这样的数字描写将小艇的大小直观的告诉了读者。而长窄深及翘起的特点就给人一种小艇精巧灵活的感觉。通过这些对小艇特点的描写，让我们对于小艇有了初步的认识和了解。 （2）表现了威尼斯船夫驾驶小艇的高超技术。在威尼斯，不得不提的是船夫的驾驶技术，由于威尼斯城市的特点，小艇成了人们主要的交通工具，这就对船夫的驾驶技术有了很高的要求。而威尼斯的船夫就有着高超的驾技。如： 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。 这是对于船夫驾驶技术高超的描写。船夫不仅在行船速度快的时候操纵自如，并且还能在拥挤和极窄的地方平稳穿过，还能作急转弯。可见，不论在怎样的行船情况下，船夫都可以操纵自如，驾驶技术熟练且高超。 （3）介绍了小艇与人们的生活息息相关。在威尼斯，人们的交通离不开小艇，生活同样离不开小艇，不论白天还是夜晚。小艇都发挥了它的作用，与人们有着密不可分的关系。 商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。 这些部分都写了小艇与人们的关系是密不可分的。有事的、闲谈的；年轻的、老的、小的，出行都离不开小艇。小艇和威尼斯人的生活密不可分。小艇发挥了极大的作用，方便了人们的生活，更充分地解释了小艇成为一道独特的风景的理由。 而小艇不仅为生存、奔波的威尼斯人服务，更是人们娱乐时不可缺少的一部分。只要人们有事，小艇就不可停歇。只有人们入睡，小艇才可靠岸停泊。小艇的开与停，决定了城市的动和静。深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。这与白天的繁华形成鲜明的对比，展现出威尼斯夜晚独特的宁静之美。 2. 从语言表达上看 （1）抓住事物特点并把人的活动同景物、风情进行结合。写小艇的特点，作者抓住了小艇的长窄深及行动灵活。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 这是比喻句，并且一连用了三个比喻句，将小艇分别比作了独木舟、新月和水蛇。虽然都是比喻，但表现的角度确是不同，前两个比喻是在写形态，而第三个比喻是在写动态。通过比喻，可以进一步让我们感受小艇的特点，使之更为形象贴切。 （2）动静结合。这篇课文的另一个表达特点是动静结合，作者在3——5自然段中用了动态描写，将小艇的特点淋漓极致的体现，也将船夫高超的驾驶技术呈现在我们面前，让读者有如身临其境的感受。 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 这是第六自然段对威尼斯夜晚的描写，用了静态描写。这些描写与白天的威尼斯形成了鲜明的对比。同样是那一座威尼斯水城，白天还是那样的喧闹与忙碌，夜晚就一下子让人感觉如此宁静。这就是作者采用的动静结合的描写。 （3）运用了形象贴切的比喻 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 课文正是运用了形象贴切的比喻，突出了小艇的特点。 （4）侧面描写 两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 课文不仅通过正面描写了船夫高超的驾驶技术，还通过侧面描写人们坐在小艇上感受，进一步衬托出船夫的驾驶技术特别好。 二 教材位置 1. 人文专题的位置 《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。这一组课文是从拓宽视野、感受多元文化的角度编排的，以“异国风情”为主题。目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样