小學-语文-课件资源应用计划表.docVIP

演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1、导入新课 雷雨相关背景图片， 图片 文字 感知 开发 3分钟 情境导入， 激发兴趣 2、检测、复习生字、词语 “识字火车” 图像+文本 识记 应用 开发 7分钟 创设情境， 掌握字词 3、初读课文 看一看 课件+文本+动画 感知 开发 3分钟 直观感受， 加深理解 4、理解课文内容 欣赏雷雨三个不同的景象 课件 分析 开发 5分钟 激发兴趣， 理解课文 5、总结、拓展 一幅多姿多彩的画卷 彩虹图片 综合 开发 2分钟 辅助教学情境创设 资源名称：人教版小学语文二年级下册第18课《雷雨》教学课件 （样式：资源名称，主要内容） 1、雷雨相关背景图片：一张雷雨相关背景的图片，让学生直观的感受雷雨的神奇。 2、“识字火车”：“识字火车”认读词语句子，逐一出示课文中的生字词，词语句子都是课文中的。 3、看一看：下载一段以动画形式的视频，时长大约2分钟，以雷雨前、雷雨中、雷雨后场景为主要内容的动画文本。 4、欣赏雷雨：下载一段视频，欣赏雷雨三个不同的景象。 5、一幅多姿多彩的画卷：展示一幅彩虹图，欣赏大自然之美。 说明： 1)? 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)??名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 3)??类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 4)??来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)??使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 6)??应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 《雷雨》课件资源应用计划表 附教学设计方案 《雷雨》教学设计 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 二．教学目标 1.知识与能力目标 （1） 学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。 （2） 学会通过观察比较,找出景物特点的办法。 （3） 理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 2.过程与方法 （1）激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。 （2）通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。 3.情感、态度、价值观 学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。 教学重点 会认记本课时的4个生字。会写“垂”等１２个字。 有感情地朗读课文。 理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。　 教学难点： 　　感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 三、学习者特征分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。 四、教学策略 １、朗读感悟为主： 　　“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。 ２、合作探究法： “新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。 五、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、 图片、 绳子。 六、教学过程 一、 导入新课 1、 游戏“魔术嘴巴”。 我知道我们班的同学有着各种本领,相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫,学生们兴趣非常浓。) 2、出示课件“蝉”的图片,问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一个现