河北省义务教育阶段教评估汇报材料(2009-2010学年度).docVIP

高碑店市文明路小学 义务教育阶段教学评估汇报材料 义务教育阶段教学评估对于提升学校教学管理水平，规范学校管理行为，推进素质教育、深化课程改革，提高义务教育阶段的教育质量有着重大的意义，必将会给学校的教育教学工作带来新的起色，促使学校教学工作更加规范化、科学化和严细化。 学校基本情况 高碑店市文明路小学始建于1975年，是一所全日制完全小学。学校占地面积11585平方米，建筑面积6305.98平方米。学校现有42个教学班，在校学生3132人；全校有教职工144人，专任教师129人，其中省级骨干教师2人，保定市级骨干教师6人，高碑店市级骨干教师培训对象29人。专任教师中，本科学历11人，专科学历112人，中专学历6人，学历达标率100％。 多年来，学校牢固树立“依法治校、以德立校、管理强校、科研兴校”的办学理念，坚持“质量求生存，创新求发展，科研求品质，特色求声誉，办人民满意的教育”这一办学思想。建立民主、科学的管理机制，以教学为中心，积极推进课程改革，落实、完善评价机制，深入开展诵读活动，全力打造书香校园，努力创建平安和谐校园，形成办学特色。为了落实河北省义务教育阶段学校教学评估工作，学校按照高碑店市教育局的统一部署，对照标准，查找不足，本着实事求是的原则，进行了认真的评估。 学校现有行政领导10人。学校以“建一流班子，带一流队伍，育一流学生，办一流学校，创建一流业绩”为办学目标，充分发扬“团结、勤奋、务本、求实”的工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高，学校先后被评为“高碑店市规范化学校”、“高碑店市德育示范校”、“高碑店市示范性家长学校”、“高碑店市安全文明校园”、“保定市规范化学校”、“保定市示范性家长学校”。学校承担中央教科科所“十一五“重点科研课题《传统文化与语文教学》，现已顺利结题。 二、评估过程及结果 学校按照省通知精神和教育局部署，成立了由校长任组长，副校长任副组长，班子成员、各年级组长为成员的领导小组，认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，制定了本校教学评估实施方案，本着公正、公平、实事求是的原则，指导教师认真剖析自己，正确看待他人，根据教研组、学生的评价意见，教师对照标准完成了自评部分，评估领导小组在教师自评基础上，对教师的教学工作进行了认真的评估，确定了评估等级并向教师通报评估结果。接着小组成员对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，向全体教师通报学校教学自评结果；制定进一步提高的目标和改进措施，写出本次教学评估自我总结报告，填写了《学校教学评估等级权重》表，由组长审核签字后完成了学校自评，报送市教学评估办公室。 学校自评结果如下： 评估指标 教学 管理 课程 管理 教学 条件 校本 研修 评价 研究 合计 总分 综合评价等级 评估结果 24 19 18 18 15 94 优秀 三、评估结果分析： （一）教学管理 1、管理能力 学校领导班子成员10人，其中校长一人，主抓教学、德育副校长各一人，下设教务、德育、后勤三个科室。班子成员均为大专以上学历，自身综合素质较高，教务处主任是从一线脱颖而出的优秀教师，是市级的教学标兵和优质课执教者。领导班子凝聚力强，工作勤奋，有较强的开拓进取精神和研究能力，有着丰富的教学经验和较高的理论水平及创新能力。学校建立了领导听、评课制度，班子成员经常深入到年级组指导备课，深入课堂听课。一学期下来，校长听课不少于20节，评课不少于10节，其他班子成员听课不少于40节，评课不少于20节，提高了教师驾驭课堂教学的能力。 2、管理目标 学校全面贯彻党的教育方针，以学生发展为核心，努力使学生得到和谐、主动、全面地发展，扎实推进素质教育，按照国家和省教育厅的规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、年级、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，以提高教学效益为目标，以加强教学管理为手段，以优化课堂结构为途径，以加强两支队伍建设为重点，不断提高教师专业水平，努力提升教学质量。 3、管理机制 学校实行民主、科学、人性化管理，制定了符合学校实际的制度和规范，明确了学校、年级组管理人员以及教师的职责和考核标准，做到有章可循。每个学期初，我们都要根据教育局工作要点认真制定学校的工作计划，各个年级和学科教研组围绕课程改革，制定本学科的教学计划，教务处负责审核和督导计划实施，严肃过程管理，保证计划落实，期末认真总结，提出整改建议，谋划新学期工作。 4、教务管理 学校设有图书室、图书阅览室、仪器室、实验室、多媒体电教室、网络视频教室、音像资料室、微机室、少先队活动室和音、体、美器材室、电子备课室等多功能教室。学生演示实验开出率为100%，分组实验开出率为90%以上。图书室全天对学生开放，一个学期，学生人均借书2