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浅谈农村低年级口语交际训练 杜方超（工作单位：湖南省古丈县双溪完小） 关键词：农村学生 低年级 口语交际教学 训练途径 口语交际教学，注重培养学生“倾听、表达及应对”的能力，在教学时，教师要突出教学的生活化，凸显情感性、互动性。低年级口语交际的训练是培养学生的阅读和写作能力的基础。小学生写作能力及阅读能力的培养应该从低年级开始进行，从口语交际发展到写话，逐步开拓学生的思维能力和丰富的想象能力，为中高年级的作文打下扎实的基础，特别是农村学校低年级口语交际的训练，如何搞好这项工作是笔者几年来重点研究的课题。从笔者近几年来的教学实果看，农村低年级口语交际训练有以下困难：第一是语言大环境差。第二是地方方言重。第三是学生语言积累匮乏。要有效提高农村学生的口语交际能力，笔者认为可以从以下几方面入手。 一 激发兴趣，营造积极向上、和谐的口语交际氛围 1、兴趣是最好的老师，是成功的基础。 要激发学生的兴趣，教师要学做学生的“好母亲”。口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行。师与生、生与生双向互动，才能体现“交际”。孩子摔倒了，会哭着找妈妈，遇到高兴的事会滔滔不绝地告诉妈妈，因为妈妈是可亲的，是可以信任的。在妈妈的眼里孩子是可爱的、聪明的。然而在班级中约有一半的学生不大主动发言，这也就无从达到交际的要求了。因为学生没有“敞开心扉”。学生敢于乐于表达的前