教师专业发展的路径教程分析.ppt

教师专业发展的路径 江苏师范大学 吴晓红 2016.3.23 教师专业发展已成为世界教育研究的热点问题 2004 ICME-10：数学教师的培养、专业化与发展 2008 ICME-11：数学教师的在职培训、职业生活与专业发展 2012 ICME-12：数学教师的在职教育、专业发展 教师成长（teacher growth）；教师学习（teacher learning）；教师发展（teacher development）…… 钟启泉：教师的专业发展，如果不同学校改革的实践、特别是课堂改革的实践紧紧挂起钩来，其所谓的专业发展是不靠谱的。 郑毓信：教师的专业成长不能脱离自己的具体工作，如果完全离开自己的教学工作去谈论教师的专业成长，那就完全是纸上谈兵、水中捞月。 一、优秀教师应该具备哪些专业素养 填空题： 请写出2例生活中见到过的平移现象： 、 ； 再写出2例生活中见到过的旋转现象： 、 。 【案例】香港课堂 6米长的绳子，分5段，每一段长占全部长的几分之几？ 教师不可能教他不懂的知识，教师的专业知识对其教学质量有重要影响。 应该让最优秀的人来当老师——应该让这个学科最优秀的人来当这门课的老师 良好的学科专业素养 【案例】“平移”教学设计1 【案例】“平移与旋转”教学设计2 【案例】“平移与旋转”教学设计3 马立平：“教师的学科知识并不能自动产生出成功的教学方式和新的教学理念，而缺乏坚固的学科知识的支持，成功的教学方式和新的教学理念是不可能实现的。” 应该让学科知识最优秀的人用科学的方法来教这门课 良好的学科教学素养 赏析：平心而论，在常规性的复习课中，我们追求显性的终极目标——答案准确。为了这，我们会拉网式地将所有题型呈现在学生面前。而教给学生思考问题的方法，老师们通常把它放在不起眼的位置。我们的师生已习惯于答案只需稍加思索就水落石出的问题，可吴老师却看准时机“把握火候，在关键处给学生以点化，使学生豁然开朗，由“山重水复疑无路”进入“柳岸花明又一村”的思维和心理境界！ 张扬个性，尊重学生的独特体验，这是新课标所倡导的，也是我们所追求的。这个过程中，教师应及时引领，将学生思维不断引向深入，不断地把学生的目光聚焦在解决问题的过程与方法上，引导学生对解决问题的过程进行反思，对方法进行提炼，使学生零散感性的认识得到提升，情感“态度”价值观得到升华。 学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命历程的组成部分，理应充满勃发的生命活力，复习课当然也不例外。为了能与孩子一起找寻这份活力，我们应换一种思路对待复习课，从儿童的视角看世界，关注学生视野之内的生活，努力营造充满生命活力的课堂，使学生在不断成功的体验中，觉得……有趣、……知识有用，学习是一件很有意义的事情。 科研有法，实施有路 良好的科研素养 教师专业发展的内容： 学科内容知识 学科教学法知识 有关学生的知识 课堂评价技能 课堂管理技能 辅导和指导技能…… 缺少的不是专业知识，而是对专业知识的深刻理解 ——提升学科专业素养 缺少的不是问题，而是发现问题的眼光 ——立足现实，提高问题意识 缺少的不是科研意识，而是从事科研的方法 ——提高教育研究水平 缺少的不是实践，而是理论指导下的自觉实践 ——提升教育理论水平 缺少的不是教学经验，而是实践性教学智慧 ——提高教学艺术 教师工作及其定位： 1.开展理论指导下的教学实践，成为“自觉实践者” 由简单的经验总结——理论指导下的自觉实践 【案例】“同课异理” 【案例】“认知指导下的教学”指导思想： （1）教法必须以每个学习者已掌握的知识为基础； （2）教法必须考虑到儿童的数学思想是如何自然得到发展的； （3）儿童在学习数学时其思维活动必须具有主动性 2.重视教学实践的理论性反思，成为“反思性实践者” 认真总结、反思 不迷信专家 重视案例的分析与积累 【案例】包水饺 专业性就是对常识的超越 听课，听吴正宪，听黄爱华，听华应龙，还有多多少少叫得出名字和叫不出名字的一线数学教师（郑毓信） 看书，看《小学数学教育》，看《小学教学》，看《小学数学教师》，还有多多少少记得住名字和记不住名字的文章（郑毓信） 反思 强化问题意识 开展教学研究 自我规划 …… 谢谢！祝大家学习愉快！ * 【案例】北京四中语文老师李家声的课堂 （教育的伟大源自厚重的责任感。 《人民教育》2008 ） 推拉窗 电梯 电扇 摩天轮 【案例】一份三年级数学试卷 【案例】“图形的旋转”教学 孙旭花：前车之鉴，后世之师 。数学