小学生心理辅导的理论与实务第六章小学生行为矫正(一)导论.ppt

谢谢大家！ 第六章 小学生行为矫正 主讲：教育学院　段宝军　讲师 电邮：duanbj_hxu@163.com 第六章 小学生行为矫正 1.行为的产生（行为的泛化） 2.行为的改变、矫正（过度理由效应） 第六章 小学生行为矫正 一、行为矫正概述 1.行为矫正的特点 （1）行为矫正以行为的处置为首要目标（目标行为） （2）行为矫正重视学习，程序和方法基于行为主义心理学理论 早期的行为主义学习理论（桑代克，华生） 新行为主义学习理论（斯金纳，托尔曼等） （3）行为矫正更关注当前行为和社会环境，重视精确的描述和测量（行为的频次，持续时间等作为描述行为的指标。） （4）行为矫正是一种很主动的指导式辅导，并应用在日常生活中。 第六章 小学生行为矫正 2.行为矫正的一般过程 案例分析 李某某，男，8岁，小学三年级学生。父亲是汽车司机，母亲是纺织工人。李在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动行为，上小学后，这种情况有增无减。上课时不遵守纪律，好晃椅子，经常惹同桌同学，注意力不集中，东张西望，但老师批评或暗示后有一定效果；课余活动中不大合群，好搞“恶作剧”，如有时接连用头把几个同学撞倒，自己却满不在乎；在家里则表现得任性，冲动，遇到想办的事情父母不能满足，便大喊大叫，甚至在地上打