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浙江省小学语文学科教学规范（征求意见稿） 识字写字 第一条 汉语拼音是“识字、正音、学说普通话”的工具，主要的教学任务是使学生学会正确拼读，并在实践中使用，不要将大量时间化在书写上，更不要求默写汉语拼音。 第二条 教学汉语拼音要遵循实用性原则，将汉语拼音教学与识字、阅读等实践活动结合起来，让学生尽早体会到学习的成功与愉悦，防止进行枯燥、单调的背诵、拼读练习。 第三条 要注意加强汉语拼音的趣味性学习，教师可以在实践中创造各种生动的教学形式，同时传统教学中积累的一些好的教学方法，譬如：念儿歌、编口诀、讲故事等仍可以继承和借鉴。 第四条 遵循“识写分离”的原则，只要求识记的生字不得提出书写要求。这些生字要能大致了解字词在句、文中的意思，在本课中能识读，能够在其他语言环境的阅读实践中识别。要求写的生字，要做到能书写正确、端正、清楚，能理解、运用。 第五条 遵循“多认少写”的原则。课堂上教师要通过多种途径、各种形式，让学生与生字反复见面，在整体上把握字形，个别需要引起学生注意的生字可以进行适当的字形分析来识记。 第六条 要善于运用汉字构字规律，吸取传统的识字经验进行识字教学，有意识帮助学生积累一定识字方法；善于调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，引导学生进行自主性和创造性地学习生字。 第七条 生字是一个反复