淺谈小学音乐教学中“讲授法”与“发现法”之度的把握.docVIP

浅谈小学音乐教学中“讲授法”与“发现法”之度的把握 摘 要 讲授法是学生系统获得知识的最主要方法，发现法则立足于培养学生的创造性思维品质，二者在教学中既各有特点，又相互统一。但在实际运用中，往往因为把握不好二者的“度”而影响音乐教学的质量：讲授法运用的“度”过大时，会缩小学生的音乐视界，限制学生的创新思维；发现法运用的“度”过大时，会导致学生的思维过于发散而与授课内容发生偏差，影响音乐教学质量。若两种方法运用都不到位时，则会使音乐课堂变得无序又无实。因而，把握好两者间的度对课堂音乐教学极为重要。本文立足于小学音乐教学中“讲授法”与“发现法”的运用，探讨在直接讲授和引导发现过程中如何把握“度”的问题。而真正把握好小学音乐教学的讲授法与发现法之间的“度”，是把“授鱼”过度为“授渔”的关键。 关键词：小学音乐 课堂教学 讲授法 发现法 程度把握 Abstract The lecture method is the most important method of the law based on the culture of the quality of students creative thinking students access to knowledge, both in teaching and found have their own character