淺谈小学低年级阶段学生在解决实际问题中.docVIP

浅谈小学低年级阶段学生在解决实际问题中 主要存在的问题和解决措施 合肥市栢景湾小学 贾艳 解决实际问题历来是小学数学教学的难点，但也是发展学生思维能力的重要工具。对于小学生解决实际问题的困难原因分析，既有利于改进教学方法，提高教学质量，也有利于对后进生的学习障碍进行诊断，提高他们的思维技巧。本次通过对栢景湾小学三年级5个班共262名学生进行了79道题的测试，希望通过调查、分析了解小学低年级阶段，学生解答简单的两步应用题存在的问题，以探索提高小学中、高年级学生解答两步及两步以上应用题能力的策略。通过调查我们发现： 一、主要错误原因分为以下几大类： （1）、学生观察问题局限于表面现象，对题目的思考缺少深度，考虑问题不周全，没有看出题目所给的数量关系。例如：第25题“从大盒里拿出8个苹果放到小盒里，大盒里的苹果还比小盒里多4个。原来大盒里的苹果比小盒多多少个？”学生普遍列式为“8+4=12”对“从大盒里拿出8个苹果放到小盒里，大盒里的苹果还比小盒里多4个。”这句话的意思没有真正领会。再如第78题，“迪迪和强强是集邮爱好者，迪迪有98枚，强强有80枚，迪迪送给强强几枚后，两人的邮票就一样多了？”有不少学生只列一步为“98-80=18”，对“迪迪送给强强几枚后两人的邮票一样多”没有深刻领会。 （2）、三年级学生认知能力缺陷，语言能力发展有限，对题目中出现的词语理解不清楚，无法读懂题意而造成