公务员面试无领导讨论模拟题.docVIP

　　　【背景材料及试题】 　　　为鼓励教师，提高广大班主任的教学积极性，某县教育部门组织开展了“优秀班主任”的评选活动，经初步筛选，有以下六名班主任入围： 　　　１.王建强，男，大学专科，二级教师。２０多年来一直在偏远山区教学，母亲去世，父亲年迈，妻子得了重病，一家人全靠他一人的工资生活。 　　　２.刘华，女，大学本科，一级教师。从２００１年开始教学，创造出了课件教学的创造性的教学方式，得到了学校老师和领导的一致认可。撰写的论文获得市级评比二等奖。 　　　３.张萌，女，大学本科，一级教师。有１０多年教学经验，五次获得校级“优秀班主任”，教学方式灵活多样，课堂气氛活跃，善于因材施教，激发学生的各方面能力。她教过的学生有许多都在体育、音乐等方面表现突出而被大学特招走。同学们都称她为“知心大姐姐”。 　　　４.刘华军，男，大学本科，特级教师。教学成绩优异，所带班级连续三次获得年级高考成绩第一名，去年所带班级为年级成绩最差班级，但仍有２０多人超过二本分数线。教学中善于调动学习兴趣，善于引导同学们发挥自身潜力，通过有效手段解决学生打游戏的问题，效果非常显著。 　　　５.曾可凡，男，思想政治学硕士，特级教师。注重学生的素质教育，发明了一种教学方法，实施后效果很好。写的一篇论文在国家级刊物上发表。 　　　６.黄丽丽，女，大学本科，一级教师。对学生给予许多关怀，善于带领后进学生取得好成绩，先后有几百名学生在她的帮助下顺利完成学业。有一名女同学因家庭贫困而辍学，她千方百计找到那名女学生，劝其回到了学校。 　　　问题： 　　　假如你是评选活动的评委，要评出一等奖１名，二等奖２名，三等奖３名。你怎么评选并说明原因。 　　　要求： 　　　（１）个人陈述，时间为每人３分钟。 　　　（２）自由讨论，时间５０分钟。 　　　（３）自由讨论结束后，选出一位考生做总结发言，时间５分钟。 　　　【试题分析】 　　　本题为开放性试题，需要小组成员根据题目要求得出一个统一的评选结果，这个结果没有固定答案，它需要考生通过表述过程中富有说服力的语言，获取其他考生的认同，使评选结果达成统一。 　　　考生可以透过题中资料看到：１号候选人，是一个具有高觉悟、不计个人得失的教师，坚持响应国家实现教育公平的号召，却没有其他老师的高学历，并且可能由于教育设施和环境条件有限，也没有突出的教学成绩。２号候选人具有创新精神，与时俱进，在课件教学的改革上作出了突出贡献，但是在班级管理上却没有丰富的经验。３号候选人教学非常灵活，因人施教，具有良好的沟通能力，被学生所喜爱，但是没有２号、５号老师在教学创新上的贡献。４号候选人无论是在班级建设、德育教育，还是挖掘学生潜力方面表现都非常突出，但那种无私奉献的精神比起１号仍是稍有逊色。５号候选人在德育教学方法的创新上作出了突出贡献，但是对于班级建设不如３号、４号老师。６号候选人对待学生具有爱心、耐心和责任心，但是她既没有２号、５号的创新贡献，也没有４号的班级建设能力。 　　　他们在评比上分别具有不同的优势，他们的优缺点环环相扣，我们可以将他们的优点作为理由将任何一个人放在第一位，也可以将他们的不足作为理由将任何一个排在最后一位，这时就需要考生通过对每位老师优缺点进行综合考量，最后通过综合分数的对比做出排序，并且一定要以本次评选的“目的——树立榜样，号召大家学习”，“意义——为教育改革作出贡献”出发，去树立思考方向。对他们进行排序时，由于考生思考的出发点不同，排序结果也会大不相同，会出现很多观点上的碰撞。考官就是通过在整个考试过程当中观察考生在陈述观点、自由讨论、总结陈词各个阶段上的表现，考查考生的思维方式、分析深度、人际关系的适应能力和领导能力。要求考生在分析问题时具有下列能力： 　　　理性思维：对于结果排序，在分析过程中要理性、客观地分析，不能感情用事，仅仅因为某个人的某些行为打动了你，就主观为其加分，必须要扣住评选的目的。 　　　良好的人际关系处理能力：在自由讨论阶段，由于思想上的碰撞可能引发一些语言上的碰撞，或者在争取发言机会时出现撞车的现象，这时就能考查考生是否具有风度和处理人际关系的技巧。我们要做的就是表现自我的同时，展现自身修养。 　　　领导能力：当别人的思路与自己出现分歧时，在表达观点时逻辑思维一定要清晰，语言富有感染力、说服力，做到“言之有理，言之有物”，获得其他考生的认同，这样才能从众多考生中脱颖而出，无形当中成为思想的领导者。 　　　【答题策略】 　　　第一，任何题目，在提纲准备阶段都要给自己列出一份提纲，目的是为了使自己的逻辑性更强，表述更清楚有力，让考官和其他考生听得更加清晰。在本题中，我们首先要列出评选标准，以及标准是如何制定的，基于什么准则制定的，与评选标准对应的排序是什么，为接下来的各个阶段做好铺垫。一份清晰明确的提纲