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《一次函数的图象和性质》教学设计方案 武安市西寺庄乡高北中学 苗永兵 一次函数的图象和性质是新人教版八年级上册第14章2.2节第2课时的内容。在许多方面与正比例函数的图象和性质有着紧密的联系，是本章的重点。 现就教学设计思想、媒体设计思路、课堂教学过程结构流程三方面介绍如下： 一、教学设计思想 本节课的设计力求体现使学生“学会学习，为学生终身学习做准备”的理念，努力实现学生的主体地位，使数学教学成为一种过程教学，并注意教师角色的转变，为学生创造一种宽松和谐、适合发展的学习环境，创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围，根据学生的实际水平，选择恰当的教学起点和教学方法。由此我采用“问题——猜想——探究——应用”的学科教学模式，把主动权充分的还给学生，让学生在自己已有经验的基础上提出问题，明确学习任务，教师引导学生观察、发现、猜想、操作、动手实践、自主探索、合作交流，寻找解决的办法并最终探求到真正的结果，从而体会到数学的奥妙与成功的快乐。 整堂课以问题思维为主线，充分利用几何画板及计算机辅助教学，特别是几何画板，巧妙地把数学实验引进了数学课堂，让学生充分参与数学学习，获得广泛的数学经验，整堂课融基础性、灵活性、实践性、开放性于一体。这样既注重知识的发生、发展、形成的过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，又使学生积极主动地将知识融入已构建的结构，而不是被动的接受并积累