初中历史学科简报第一期.docVIP

卷首语 相逢是首歌，相逢是问候，在2014这个炎炎夏日，我们又通过网络共同走进了历史教学研习的天地。希望在休息之余，到培训网上看一看、聊一聊，把您的学习体会和教学经验与 学习辅导情况统计 学科学习总体情况 班级学习力突出的班级 辛集市初中历史一班秦皇岛北戴河初中历史一班辅导教师表现突出的 学习研讨摘录 优秀作业选读 南皮县桂和中学教师冯志茹老师就历史教学中如何提高学生的学习兴趣，在作业中提出了把课堂还给学生，让学生充分张扬个性；在师生间建立起良好的对话平台，鼓励学生积极探索；合理引导学生进行知识迁移，做到“通古知今”；为学生多创设一些有效的活生生的教学情境，让学生真正进入历史等策略。 张静老师则提出了做一名快乐的教师：一、充实自己教师就要不断学习新的教学理念，新的教学方法，接触新的教学手段，做好以不变应万变的准备。二、转变观念还政于学生，让他们成为课堂的主体。每天带着问题走进课堂，自己解决，或者小组合作，或者请教老师。学生有事情做了，你还怕他故意扰乱课堂、三心二意？三、开展课外活动如拔河比赛、知识竞赛等，既锻炼了学生的身体，培养了团结合作能力，又活跃了学生。玩累了的他们自然没有精力再去搞怪，反而会回到学习的征途，继续努力，为下次打败“敌人”而养精蓄锐。四、学会冷静一旦遇到有问题的学生时，我们就不要噼里啪啦一通训斥，要学会冷处理。事后，再用其他的方法，让学生自己明白。只有他自己知道错了，你的动之以情晓之以理才有收获，否则只能激化矛盾。五、多元评价学生善于“扬长避短”。多用几把尺子来衡量不同的学生，充分尊重学生的个性，你会发现不同的学生就像不同内容的书一样，会给你带来不同的感受，不同的快乐。 申进平杜郎口课改模式其经验的精髓，最主要的有三点：首先，体现在最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生自己的事情自己做。第其次，课堂教学要“有法可依”，这个所谓的“法”就是模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”；再次，以学评教，围绕“学”构建教育教学评价系统。杜郎口核心经验就是“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。彻底改变了教师一讲到底，学生昏昏欲睡的弊端，把课堂和学习的时空真正还给了学生，落实了学生是学习的主人这样一个新课标理念。 不足之处是，对历史来说，学生对课本抠的太死，主要对课本的一些知识点展开探究，深度欠缺，占有史料不足，忽视了丰富史料对学生学习和的得出结论的重要性，在史论结合、论从史出方面不能有效很好地体现。现代教坛，有思想的老师太稀缺了！ 回首当年，史学大师们深刻的洞见超越历史的时空；陈寅恪先生信守“自由之思想，独立之精神”博大精深。 齐健老师曾说，没有思想的历史教师不是好老师。一名好教师，最为关键的是真正独立思考，不断进行自我反思。 “教师如何有思想”历史浩烟如海，课程资料丰富多彩，需要我们去研究，挖掘。有思想的教师绝不会只肯课本，唯课本死。 “教师有如何的思想”历史教师的特殊性特殊使命，赋予了我们必须有鲜明的人文性，时代性。 “如何表达思想”是表达方式问题，有思想不等于反教材，反考试，反对大多数人认同的事物，固执己见不是有思想。 让我们做个有思想的受人尊敬历史老师吧。 编辑 邢新宝 许俊丽，特级教师 李维芳，特级教师 马增书，特级教师 李怀东，特级教师 邢新宝，