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《基础教育阶段‘有效教学 有效学习’理论与实践研究》 研究的重点在于基础教育阶段教师教学、学生学习、县域教学管理现状的调查与分析。在分析的基础上，提出“双有效”的模式和方法、理念和思想，以及具体的实现措施和条件，并不断扩大实验学校和区域范围，以最终深化课程改革，优化教育教学，提高基础教育质量。 提示：缺少针对研究重点的预设性分析 研究思路 对课题研究过程的一个整体预设。其实就是研究步骤的另一种表现形式，只不过研究步骤是分阶段叙述，而研究思路是用一、二段文字对整个研究过程作一个整体的叙述。） 提示：研究思路不清晰，对选题的研究工作缺少科学的认识 研究的基本方法 ⑴ 观察法⑵ 调查法⑶ 测验法⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法⑹ 经验总结法⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法⑼ 实验法 如：需要对某小学的学习现状进行调查分析——文献法 提示：研究方法选用不当，不符合选题的研究要求 1、活页内容出现申请人或课题组成员的姓名、单位等信息。（申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用xxx、xxxxxxxxx代表。） 2、研究条件不足，不能保证课题研究工作的正常开展。（两个方面：客观条件—资料、设备、时间、经费、技术、人力等；主观条件—研究者的知识、能力、经验等） 中国十五年内普及高等教育的对策研究（课题