老师，我不会画.docVIP

幼儿“不会画”现象之观察与分析 ——兼谈幼儿园美术区创设与指导 浙江省台州市教育局教学研究室 高美娇 儿童是天生的艺术家，绘画是他们喜爱的一种活动，儿童在学会运用抽象的文字前，普遍会采用绘画作为表达思维的工具，绘画是儿童的另一种语言。从小班开始，孩子们常常沉醉于纸上游戏，自言自语，快乐地涂鸦。但随着年岁增长，中大班幼儿在绘画活动中不同程度出现“不会画”、“不敢画”、“不喜欢画”等现象，笔者把他们统称为“不会画”现象。为什么我们幼儿园在努力教会幼儿画画的同时，却没有教会孩子们喜欢画画呢？剖析上述三类现象深层的原因，华爱华等一批专家与老师归结为单一范画教学所致，并进行了无范画教学等系列改革。在省教研课题《幼儿绘画作品取样评价研究》中，我们蹲点幼儿美术区观察研究，试图看到更多样的儿童。 以观察、作品分析等自然主义的研究方法，在三所试点幼儿园随机抽取了中班12名幼儿为重点观察目标每个观察者追踪两个目标儿童，进行每周两次，持续八周的观察。通过视频实录幼儿的活动过程、收集分析幼儿的作品，记录幼儿的作品故事和对话，访谈幼儿教师和家长等方法，记录幼儿在美术区活动中出现“不会画”的频次，追寻“不会画”现象的主要表现、成因和对策。 一、“不会画”现象扫描 两个月的蹲点观察，记录了不少有意义的片段，感受了不同幼儿的不同行为特征。我们的观察发现： “不会画”现象普遍存在。美术区