Java课程教学优化研究.docVIP

Java课程教学优化研究 　　摘要：针对Java课程的特点及目前教学中存在的问题，对该课程教学环节进行研究与探讨，提出更新教学理念，优化师资队伍、优化教学内容、改进教学方法和教学方式、构建信息化教学资源共享平台、优化实践环节、优化考核环节等多项改革措施。 　　关键词：合作机制；教学内容；教学方法；资源共享；考核 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）22-5112-03 　　目前许多高校都开设了Java课程，它是一门实践性较强的课程，对于学生就业非常有用，包括知名IT软件企业，高新技术企业、国有企业、银行、私企等企业，还有高校、科研院所和事业单位都招聘精通Java人才，Java程序员待遇好，吸引着众多学生选择了该课程，但是高校Java教学面临着尴尬的境界，一方面教学理念落后，理念依然是教师讲授，学生被动听课，教师出题考试，学生答完忘完，完成教学要求。这些只是完成了学历教育，缺乏工程项目教育，不能适应新型软件人才的需求。在此理念下，造成教学内容不够丰富，教学模式和考核方式单一，缺乏实战环境，实践环节薄弱，学生学习动力不足，兴趣不高，最终导致教学质量不高；另一方面学生付高昂学费积极参加Java培训班，参加培训班的学生在就业时，优势显现，因为多了项目实战经验，更贴近企业需求。因此，必须对高校Java课程教学进行改革，摆脱这种尴尬的局面。 　　随着新一代信息技术的到来，企业对于软件人才要求越来越高，不但要懂技术，还要面临着跨行业、跨学科的新要求，专业技术人员的岗位已经单纯从技术、技术应用方向向技术管理、服务管理等方向转变[1]，因此Java培养目标也在发生着极大变化，如何提高教学水平，改变教学模式，培养工程型、实用型、复合型软件人才和创新型人才，又成为高校Java课程教育面临的新任务。 　　Java教学涉及学校、教师、学生、企业等多方，因此必须更新教学理念，树立合作共赢的新理念。合作共赢就是通过双方合作，资源共享，互惠互利，在实现各自利益目标的同时达到了整体利益的最大化，实现了双赢[2-3]。在Java教学环节中处处体现着合作共赢的理念，下面将从师资队伍建设、教学内容、教学方法和教学方式、构建信息化教学资源共享平台、实践环节和考核环节等进行优化改革，来提高学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣，提高Java教学质量，培养学生综合素质，为软件行业培养更多优秀Java人才。 　　1 优化师资队伍，提高教学业务素质 　　1.1 校企合作，培养“双师型”师资人才 　　教师是提升教学质量的关键，Java课程的实践教学很重要，需要教师具有项目工程经验，以便在讲课时，能够引导学生将理论和实践紧密结合。因此必须建立一支“双师型”师资人才队伍，提高教学业务素质。开展校企合作，培养“双师型”师资人才，首先学校定期派一些教师走进企业，参与企业工程项目，积累工程项目经验。其次，聘请或引进企业业务精英为专兼职教师[4]。 　　1.2 学科合作，优化教学团队学科结构 　　复合型软件人才和创新型人才的培养要求使得Java授课不只是技术知识，还要培养学生的综合素质，注重思维能力和人文素质的培养。因此需要学科合作，优化教师的学科结构，提高教师的综合素质，首先调整教学团队成员，讲授Java课程的教师不一定是科班出身，可以是相近学科或交叉学科人才，这样拓宽教师讲授计算机的应用领域，让学生理解语言是一种工具，感受到Java语言在生活中的广泛应用，拓宽学生的视野。其次通过“内培”和“外引”，提高教师的学历层次，特别是博士人才的培养，拓宽教师的深度和广度，培养一批又博又专的高级师资队伍。 　　2 优化教学内容，提高学生的理论水平和实践水平 　　2.1 多方交流，明确教学切入点 　　目前Java课程教学内容空泛，纯粹的语法教学，索然无味，缺乏活力，课时有限，讲授内容少，因此要通过采用调研问卷、座谈形式与同事、学生深入交流，找到目前该课程教学效果差、学生成绩不佳的原因，走访知名IT企业，及时了解新信息技术下软件公司、大型企业对人才的需求情况，找到教学的切入点。 　　2.2 优化、丰富教学内容 　　Java课程教学内容应包括两部分：1）理论部分，不仅仅是语法知识，还应包括软件工程思想理论和软件设计理论、数学逻辑和算法设计理论等，提高学生的综合理论水平。2）实践部分，教学内容应凸显Java的应用，特别是经典案例和短小精悍的项目的穿插。通过了解企业需求，学生兴趣所在，多方合作，对于该课程的内容进行重新编排优化，丰富教学内容，使得教学内容能够多姿多彩，趣味十足，吸引学生认真听课，并能够使得内容在最短的时间内展现最大的信息量。 　　3 采用多模式教学，创新教学方法或手段 　　3.1 多模式教学，培养学生的