《苏州园林表》教学设计1.doc

第_______课时 授课时间 年 月 日 第 周 星期 教学课题 《苏 州 园 林》 教学目标 1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2、品味准确生动的说明语言。3、学习掌握作比较、举例子的说明方法。 4、感受苏州园林的美，激发学生爱国热情。 教学重点 目标1、2、3 教学难点 目标2 教学手段 电脑课件 教学方法 小组讨论 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 课前积累 创设情景导入 自主式阅读课文 合作式解读课文 五、小结课文 第一课时 布置学生利用书籍、网络等课程资源辅助教学，指导学生登录\园林\\旅游天地\等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概况，为学好课文打下基础，同时要求学生熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。同学们，我们伟大的祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，你知道有哪些吗? 追问:请向同学们简要介绍一个你最熟悉的。 自然进入“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，对苏州园林的介绍。 指导学生阅读说明文 明确----应从下面几方面入手： 板书:明确说明文的对象， 分析说明对象的特征， 理清说明的顺序， 找出说明的方法体会说明语言的准确性 自由朗读，整体感知，做到以下几点:①标出自然段的序号，圈划不理解的词句;(小组交流或全班交流)②找出概括苏州园林共同特征的句子 1、:课文先后多次提出“图画”，学生用圈点法找出这些句子。 要求学生在小组中讨论，这些句子中，哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几句是写细部的扩？ 老师板书:整体——局部——细部，并根据学生的回答相应写出序号。 概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。 3、联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么? 学生预习课文，完成预习任务 学生自由发言 学生记录 学生自由阅读，小组交流，学会自主学习 学生回答，相互补充，共有10个句子。 2、学生先以4人小组讨论，而后在班级发言交流。 学生再次认真阅读课文，找出相应的说明对象。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、继续讨论课文 二、探究式拓展课文 三、作业 第二课时 1、品读说明文语言的特点： A.用优美的古典独奏曲为背景音乐，学生自由选择课文段落朗读。B.在朗读的基础上品味说明语言的准确性。2、说明文说明方法分析： A.常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。B.指导学生找出课文中的说明方法 讨论问题一： 文章的结尾好不好?简要说明理由。讨论问题二：如果作者不在此结尾还继续写的话，会再写些什么呢?讨论问题三：质疑:读了课文同学们还有什么不理解的地方吗?③想象并设计“21世纪我神往的校园”，要求从房屋、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼中选一个方面来表现，可以用图画加上说明性的语言，也可以用语言直接描绘。 小作文《21世纪我神往的校园》 学生自由朗读课文精彩段落，充分获得身临其境的感受。 学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。 学生以4人小组为单位讨论，而后在班级交流发言。 自由质疑，学生能解答的让学生自己说，教师不作具体答复。 学生描述、补充，为课后写作做准备 教学反思 用心 爱心 专心