七年级语文《春》人教实验版知识精讲.docVIP

初一语文《春》人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《春》 二. 重点、难点分析 1. 体会本文构思精巧、结构严谨的特点。 2. 领会细致入微地观察事物，抓住事物特征写景状物的方法。 3. 有感情地朗读课文，从中得到美的感染和熏陶。 4. 体会文中寄寓的热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的思想感情。 三. 新课讲解 1. 正音： 巢cháo 应和hè 酝酿yùn niàng 晕yùn 2. 介绍主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 眨 zhǎ 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。 春风图——第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？ 僧人志南的诗句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”写风的“抚摸”，风的芬芳，鸟的呼朋引伴（呼唤朋友，吸引伙伴），短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。 春雨图——雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。 “细”和“密”。二个比喻形象生动。 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ “绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？ 可以在王安石的《书湖阴先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人温暖的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。 工夫：时间。 第7节，寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。 （3）在绘春后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么修辞手法，写出了春天的哪些特点？ 运用比喻、排比的修辞手法，先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从三个角度，绘出三种形象，形成排比，点出了春天的特点——新、美、力，使人读后产生无尽的喜悦、无穷的活力、无限的希望。 5. 语言揣摩： （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “盼望”叠用，写出了望春心切，“脚步近”拟人手法的运用，充满喜悦之情。这一句写对春天的盼望，领起全文，点明题目，奠定了全文感情基调。 （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中，“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？ “偷偷地”“钻”把小草拟人化了，好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前，而且“钻”字还露出小草顽强的生命力。 （3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中，如果把“闹”换成“叫”，有什么不好？ “叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。 （4）“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这一句先说春风“像母亲的手”，是比喻；又顺着说它能“抚摸”，是拟人。这个句子通过比喻和拟人的使用，写出了春风怎样的特点？ 把春风写得像人一样，突出了它的温暖和柔情。 （5）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 这是一幅春雨图。首先写春雨的特征：“最寻常”，“一下就是三两天”——多，接着“像牛毛，像花针，像细丝”，不仅写出雨细密，而且写出了亮和绵长的特点，唤起了读者对春雨的喜爱。“斜织”一词又照应了上文的风，可谓含蓄。 （6）“春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？ 不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。 【模拟试题】（答题时间：40分钟） 一. 基础知识： （一）