七年级语文上《从百草园到三味书屋》教案.docVIP

一. 本周教学内容： 《从百草园到三味书屋》 二. 重点、难点： 1. 认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，尊敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。 2. 理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。 三. 新课讲解 1. 作家作品 （1）鲁迅生平：1892年2月~1898年断续在三味书屋；1898年入南京水师学堂；1902年到日本；1918年创作《狂人日记》；1926年创作《朝花夕拾》；30年代，参加“左联”；1936年病逝。 （2）《朝花夕拾》，回忆自己童年、少年时代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。是生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写成的，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，即借回忆旧时的美好事物，来排除目前的苦闷，寻一点闲静，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此鲁迅把它比做一组晨光里绽开的花朵。 2. 词语积累 正音 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 班蝥（máo） 缠络（luò） 攒（cuán） 珊瑚（shān hú） 豁（huō） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 陌生（mò） 觅食（mì） 竹筛（shāi） 秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn） 蝉蜕（tuì） 书塾（shú） 渊博（yuān） 宿儒（sù） 人声鼎沸（dǐng） 盔甲（kuī） 倜傥（tì tǎng） 窦（dòu） 拗断（ǎo） 拗口（ào） 执拗（niù） 攒动（cuán） 积攒（zǎn） 住宿（sù） 一宿（xiǔ） 星宿（xiù） 折断（zhé） 折本（shé） 折腾（zhē） 关系（xì） 系鞋带（jì） 词义 （1）确凿：确实。 （2）似乎：副词。有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不确定。 （3）倘若：连词。有“如果”的意思，表示假设。[注意]多用于书面语。 （4）缠络：缠绕联结。缠、络同义（缠绕）。 （5）趣味：使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。 （6）牵连：本课指牵扯，纠缠。 （7）高枕而卧：成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑。今多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。 （8）得失：本课指成功和失败。 （9）和蔼：形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。 （10）恭敬：对长辈或客人严肃而有礼貌。恭敬同义。 （11）质朴：朴素踏实，不做作。 （12）渊博：学识精深广博。渊：深；博：丰富。 （13）陆续：动作或行为先先后后，断断续续地进行。 （14）相宜：适合。 （15）倜傥：洒脱，潇洒，不拘束。 3. 整体把握： 从文章题目可以看出，本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。为什么说是“我的乐园”呢？“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不用说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢？这就是长着很长的草的地方。为什么呢？“因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”于是，作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身虽然让人有点害怕，有点担心，却强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心，也给百草园增添了几许神秘色彩。百草园的冬天又是怎样的呢？“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。这是百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，满溢着生机和活力。 慢慢地，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我的乐园”了。这里，作者用一个过渡段，巧妙地将自己的百草园生活过渡到了随先生读书的学习生涯。 文章接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了7年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。这一部分，作者选取了几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是