七年级语文上《背影》教案人教版.docVIP

一. 本周教学内容： 《背影》 二. 教学重点： 1、课文的线索；抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。 2、朴实的语言中包含的父子深情。 三. 教学难点： 了解作者的准确用词的表达效果。 ［学习过程］ 一、整体感知课文内容： 1、通读课文，用简洁的语言概括主要内容。 主要写“我”上学，父亲在家境惨淡、失业的情况下在车站送行的情景。 2、由此你能联想到哪些诗能体现这样的情境？ 唐孟郊的《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 二、了解作者： 朱自清： A，回忆学过的作品《春》。代表作有：《荷塘月色》《绿》 B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴） 三、字词： 1、读准下列字音： 差使chāi 交卸xiè 狼藉jí 簌sù 颇 pō 迂yū 栅栏zhà 蹒跚 pán shān 拭shì 颓唐 tuí 琐屑xiè 箸 zhù 2、解词： 迂：（言谈、行事）拘泥于陈旧的准则，不适应新时代。 惨淡：凄凉不景气，日子艰苦。 琐屑：细小而繁多的事。 情郁于中：感情聚集在心里不得发泄。中，心。 触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤。怀，心。 四、课文分析： 1、本文共写了几件事？哪件事写得最详细？ 写了回家奔丧、车站送行、别后思念这几件事。 车站送行这件事中具体写了父亲嘱托茶房、忙着照看行李、讲价钱、拣座位、再三嘱托、跨过月台买桔子等几件琐碎的小事。“买橘子”这件事情写得最详细。 2、作者为什么详写这件事？ （在祖母去世、家境惨淡、父亲失业这样的特定环境下，父亲依然将已经20岁的儿子照顾得无微不致，不顾身体，费力地买几个橘子怕儿子路上口渴，这是何等的父爱呀！也正是这件事情深深打动了儿子，所以作者详写这件事。 3、作者是怎样详写这件事的？分析描写的作用。 作者抓住父亲的背影加以刻画。描写人物肖像、描写人物的动作，此外还有对人物语言的描写。 肖像描写：父亲是个胖子，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂。深青布棉袍（体胖、衣着朴素） 动作描写：蹒跚地走、慢慢探身、攀、缩、微倾。这是对父亲背影的刻画。 父亲返回时的动作描写：散放、慢慢爬下、抱起、走、一股脑……放、扑扑 （细腻的刻画了父亲买橘子时的动作，极其艰难，深刻体现了父亲对儿子的爱） 语言描写：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人”。 父亲没有过多的语言，只是简单的三句话，对儿子不放心，父亲对儿子的爱无处不在，让人感觉到深挚的父爱。 4、分析语句的含义： “于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”的含义。 提示：在儿子临走前，又为儿子做了件事，感到很满足，总算把该做的事情都做了，放心了。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心里越觉得踏实、满足，连劳累、灾祸都忘了。 理解“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人”。 总结：挂念，关心。爱得仔细，爱到永远。 5、“我”两次流眼泪的原因 终于理解父亲，疼爱父亲。背影的感人。 总结“买橘子”事件： 细致地刻画背影，集中地表现父亲无私、伟大的爱。 6、作者还略写了其它材料，有什么作用？ 2-3节： 开头交代家境惨淡。 作用：为下文写背影作铺垫——特定环境：悲凉的环境。悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写“背影“在情字上作了铺垫。 对表现父亲的爱有何作用？ 提示：家境惨淡，父亲的差使也“交卸”了，父亲伤不伤心？而此时的父亲却来安慰“我”，这能看出父亲怎样的情怀？ 总结：更能够看出父亲心胸的宽阔，父亲情怀的高尚。 4—5节： 概括两节的内容： 4节：父亲百般不放心，终于决定送儿子； 5节：进车站后父亲忙前忙后，对“我”一再嘱咐。 作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”？分析两个“再三”和“踌躇”在句中的含义。 总结：第一个“再三”：不放心，周到，细密。第二个“再三”：确实可以不去。两个“踌躇”：事情太忙。 两个“嘱”和两个“忙着”表现了父亲怎样的感情？两次提到自己的年龄有什么作用？ 总结： 在父亲的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是父亲不必操心；二是“我”对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。 四、分析文章结构： 本文以“背影”为线索，根据课文内容讨论，将课文分段： （1）开头点出背影。 （2-6）刻画背影。 （7）怀念背影。 读父亲的一段话，分析含义： 为父亲坎坷的一生伤感，表现了对父亲的爱和思念。 总结： 【模拟试题】（答题时间：15分钟） 阅读文段回答问题 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖