七年级语文上《诺曼底号遇难记》教案人教版.docVIP

一. 本周教学内容： 《诺曼底号遇难记》 二. 教学重点、难点： 1. 了解小说。 2. 积累文中的优美词语。 3. 感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。 4. 学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。 ［学习过程］ 同学们，赵丽宏把我们引进了文学的大门，我们已经接触了属于文学作品的散文《繁星》和诗歌《冰心诗四首》，今天我们就来学习同样属于文学作品的小说《诺曼底号遇难记》，认识一下小说这种文学体裁。 一. 了解作者及作品 作者，雨果。法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。主要作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 本文是一篇小说，记叙了“诺曼底”号的一次猝不及防的海难事件。刻画了船长哈尔威在海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象。 二. 简要介绍小说 小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的一种文学体裁。 小说有三要素：人物形象，故事情节，环境描写。 小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局。 小说的环境描写包括自然环境和社会环境。 小说环境描写的作用：交代背景、发展情节、衬托人物、渲染气氛。 三. 分析课文 1. 请同学们速读课文，掌握文章重点字词。 字：湍急 你推我搡 猝然 肇祸 蓦地 勉强 屹立 多音多义字：翘 刹 丧 薄 形似字： 蓦――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端 猝――粹 履――屡――覆 词语：小心翼翼 蓦然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提并论 2. 再读课文，思考：小说的主人公是谁？他是怎样的一个人？小说刻画这个人物主要运用了什么描写方法？ 明确：小说的主人公是哈尔威船长。 他是一个沉着镇定、临危不乱。在生死面前，先人后己，舍己救人；忠于职守，面对死亡，敢于牺牲的英雄船长。 小说通过正面描写和侧面烘托的方法塑造了哈尔威船长的高大形象。正面描写集中体现在他自己的语言和行动上。例如：面对船沉的危险，他大声吼叫：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人救出去。”实际上船上有61人。这段语言描写充分体现了他临危不乱，镇定自若，指挥有方，更重要的是舍己救人的高尚品质。同时哈尔威船长与船共沉的行动也突出了他忠于职守，敢于牺牲的精神。侧面烘托主要体现在两方面：一是用船上混乱的场面来衬托船长的沉着镇定，一是用船上的人争相逃命的情景来衬托他忠于职守和敢于牺牲的精神。 3. 小说的故事情节是怎样的？ 明确：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分 第一部分（1－5）：遇难前，雾海夜航。交待遇难的时间、地点及“诺曼底”号的基本情况。 第二部分（6－9）：遇难，即海难发生。“玛丽”号将“诺曼底”号船身剖开一个大窟窿，自己也受了伤。 第三部分（10－48）：遇难后，舍己救人。“诺曼底”号哈尔威船长指挥船员救人、自救，自己却与船一同沉没。 第四部分（49－50）：点明中心，赞扬英雄船长。抒发了自己对船长的无限赞美，崇敬之情。 4. 小说的环境描写有怎样的特点？ 明确：小说的环境描写主要采用自然环境的描写以及对场面的描写。 例如：小说开头“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”“雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上……”“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。”这些自然环境的描写突出了夜航的危险，夜黑雾浓，为海难的发生埋下了伏笔。 再如：“诺曼底”号被撞后，“震荡可怕极了”的场面，刚解开救生艇绳索后人们一窝蜂拥上去的场面，都显得紧张、恐怖；而船长随船沉没，人们透过阴惨惨薄雾凝视的场面，则显得肃穆，具有震撼人心的力量。 5. 小说的主题思想 明确：本文写了“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。 6. 重点句子理解 （１）实际上有61人，但是他把自己给忘了。 明确：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”但实际上船上一共有61人，难道船长真的把自己忘了吗？对于这个问题的理解，可以有两种意见。一种是由于情况危急，救人要紧，船长心中光想着救别人，确实把自己给忘了；另一种是船长已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，他并没有忘记自己。这两种理解，都无损于船长的英雄形象。 但是如果答案只要求有一种理解，那应该选择后者。就是船长有意不包括自己。因为，如