中考语文关于“记叙文标题”知识的专项复习专题辅导.docVIP

关于“记叙文标题”知识的专项复习 专题名称：关于“记叙文标题知识”的专项复习 专题的课时：12课时左右 专题说明 上海市《中小学语文课程标准》对6—9年级现代文阅读有如下方面的要求：能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思想感情、基本观点，有自己的感受；了解文章的结构特点，理清文章的思路。 记叙文的标题是文本的有机组成部分。标题和文本的主题思想有着密切联系。作者常常借助标题提出主题，帮助读者认识和理解文本的内容。好的标题可以引起读者阅读这篇作品的兴趣，读完以后，给人以启发。我们还可以从标题获得一个概括的认识，加强对文本的印象，因此标题起到了画龙点睛的作用。 从标题的内容看，有点明时间的，如《秋天的怀念》；有以事件为标题的，如《诺曼底号遇难记》《散步》；有以人物为标题的，如《我的叔叔于勒》《邓稼先》；有以事物为标题的，如《小桔灯》；有借物写人为标题的，如《白杨礼赞》；有以人物语言表现文章中心思想为标题的，如《一个都不能少》《向中国人脱帽》。由此可见，标题的准确把握对理解文本起到重要作用。 从相关考题的题型上看，大致可以分为填空题、选择题和简答题。 纵观历年上海市中考试题及相关模拟试题，其中与标题有关的分别有： 1.2002年第21题：从全文看，题目“亲近自己的双腿”的含义是（4分） 答案：⑴用自己的双腿从朋友那儿走回家；⑵依靠自己的力量做生活的主人。 2.2003年第24题：《成全一棵树》从全文看，本文既写了 的经过，又写了 的经过，这两条线索交叉进行，从而突出了文章的主旨。（4分） 答案：孩子成全了一棵树，母亲成全了一个孩子 3.2004?年第23题：为什么说郭教授的“骗局”是“世界上最完美的礼物”？ （4分，答出一点得2分）答：（1）给人以战胜死亡、走出沙漠的勇气和信心（给人以生的希望）（2）激励人们去战胜人生道路上的任何艰难险。 ①往往作为贯穿全文的线索，对文章故事情节的发展，使文章结构更紧凑，条理更清晰，主要事件更突出。 ②揭示了文章的主题。 例.2007年第18题：从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是（6分） 答案：⑴以老海棠树为线索，贯穿全文；⑵含蓄、形象的表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 2.含义方面： 方法一. ①浅层含义：指文中与标题相一致的事物或内容。 ②深层含义：揭示了文章的主题或作者的写作意图。 例.《青木瓜之味》第18题：从全文看，本文标题“青木瓜之味” 的含义是？ 答案：（1）青木瓜独有的清香味道；（2）年轻女子身上体现出的真诚与热情。 方法二. ①个体角度 ②群体角度 例.《良知》第18题：文章题目《良知》有两重含义：既指 ；又指 。 答案：（1）既指大川这个智障的孩子对于动物所表现出的同情与爱护的良知；（2）又指我们每一个人都应该保持人间至纯至善的良知。 有时还必须将两种方法结合起来一起运用。 例.《感恩的庄稼》第18题：纵观全文，标题“感恩的庄稼”包含的主要内容有：（9分） 答案：（1）给路上的贫苦人的庄稼；（2）以色列人的感恩心和他们的幸福观；（3）人类心中爱的种子。 （二）答题步骤简析 通过对文本的阅读和圈划，把握文本的主题，明白作者的写作意图。 圈划题干，审清题意，区分考题的答题角度。 结合答题方法，结合文本内容，具体答题。 答题时不仅要注意意思的正确，同时也要注意语言表述的简洁、流畅及完整性。 （三）复习策略 通过学生的练习反馈和备课组内老师们的教学实践小结，我们将本专题的重点难点分别制订如下: 重点：准确理解和把握文章的中心 难点：准确圈划文本，筛选和归纳有效信息 针对重点难点和答题步骤，我们制订了相应的专题复习策略： 学会圈划文本，理清行文思路。 记叙文的圈划重点应该在文中“变”与“不变”的东西。“变”指的是文中人物思想感情的变化和人物心理的变化；“不变”指的是文中对人物性格特点的评价。由此可见，圈划法，归纳法是这一环节中采用的重要方法。 2、掌握线索的特点。 纵观中考试题和模拟题，我们发现，标题知识所涉及的考题有一个共同的特点，那就是这些标题都是文章的线索。所以在这个专题复习中，补充线索的相关知识显得非常重要。 （1）线索的形式有如下几个方面： 以某一件有意义的实物为线索；以某一中心事件为线索；以人物为线索；以作者的思想感情或思想感情的变化为线索；以时间为线索；以地点变换为线索 （2）明确线索的作用：文章内容井然有序地组合在一起，使文章内容更紧凑，条理更清晰，主要事件更突出。 3、根据圈划内容，把握文本主题。 这应该是专题复习的重点。无论是“标题的含义”还是“标题的作用”都离不开对文章主旨的准确把握。教会学生依据圈划的有效信息归纳出文章的主旨是本专题中最需要反复操练与实践的部分。也就是说，本专题教