五年级下语文-神鸟_语文S版解剖.ppt

1.“神鸟”“神”是什么意思？ 2.默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？ 阅读思考 多音字： 可 汗 闷闷不乐 看 车 更 夫 蒙 古 族 （kè ） （mèn） （kān ） （gēng） （méng） （ kě ） （mēn ） （kàn） （gèng） （mēng ） 可 怜 闷头不语 看 见 更 多 蒙头转向 伶俐 盗贼 口 干 舌 燥 包袱 清澈 唉 声 叹 气 婉 转 搭救 傍 晚 líng lì dào zéi kǒu gān shé zào bāo fu qīng chè āi shēng tàn qì wǎn zhuǎn dā jiù bàng wǎn 婉碗 贼诫 燥躁 唉挨 澈撤 伶冷 （婉转） （洗碗） （烦躁） （干燥） （清澈） （撤走） （抓贼） （告诫） （唉声叹气） （挨打） （伶俐） （寒冷） 理解词语。 （找出句子读一读，再解释） 　　 伶俐： 婉转： 寒暄： 吩咐： 粗枝大叶： 从前……有一只聪明伶俐、会说话的小鸟。 那神鸟呢，哪儿也不去……婉转地啼叫。 “狗忠实地按照主人的吩咐……更夫那样。 他们寒暄了一阵，车主说……去请个车匠。 唉！多粗枝大叶呀！ 2.课文讲述了几个故事？试加以概述。 三个：猎人错杀忠实的狗、尽职的猫被农妇错杀、阿尔拜错杀善良的乌鸦的事 1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。 用“既……也……”“既……又……”填入括号里。 　　①、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。 　　②、要完成这项任务（ ）要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。 　　③、这个机器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。 ④、这个文具盒（ ）便宜（ ） 实用 ∵这篇课文主要讲述了一件什么事呢？ 讲述的是：从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中画出相关的句子。 学习1—3自然段 （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，读一读。 从“谁也没抓到”和哪儿也不去，就站 在一棵……婉转的啼叫“” 2、讨论： 学习4—15自然段 1、学生快速默读，复述文中神鸟讲的三个故事。 神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 1、“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？ 2、“既……也”和“既……又”有什么不同？ 答：表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语 答： 两者的作用一样，表示两种情况兼而有之，但使用时有所区别：“既……也”表示两种情况同样、并行，例如：既不许唉声叹气，也不许闷头不语 “既……又”表示两种情况并列，例如：这只神鸟既聪明又伶俐。 1、“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！” 2、“唉！真可怜！” 3、“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！” 猎人错杀忠实的狗 妇女错杀尽职的猫 阿尔拜错杀善良的乌鸦 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ 学习课文第17自然段 　 （1）、和“我非把他捉回来不可”这句完全不同 　 （2）、可汗也富有同情心。神鸟很聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。所以知道自己没有办法捉它回家。 　　 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？ 思考: ①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 2.是怎样表达的？ 1.默读课文，想一想：神鸟是怎样一次一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？ 2.除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？ 你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？ 跟同学交流交流。 3.读句子，体会带点词语的作用。再用“既……也……”写一句话 您带着我走的时候，既不准唉声叹气,也不许闷头不语。 答：（1）、神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事，这三个故事中的忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦，它们是那么善良，却死得那么冤枉，它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与同情，凡是听了这个故事的人怎能不为它们可怜的