2016年初中物理专题训练---科学方法Microsoft_Word_文档.docVIP

2013年初中物理专题训练 （一）方法题 控制变量法 1、定义：在研究一个物理量与多个因素间的关系时，使一些因素相同，研究物理量与其中一个因素的关系，从而使问题简化。 2、举例：①研究音调的决定因素时，将钢尺振动的幅度保持不变，研究音调与振动快慢的关系。②在研究液体内部压强规律时，使用同种液体，研究与深度的关系。 二、转换法 定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。 举例：①下图是探究晶体和非晶体熔化过程，根据实验数据作出的图像。 （1）图像中的___表示的是晶体的熔化情况。 （2）物质乙的图像中的C时刻所对应的物态是________。 （3）甲和乙在熔化过程中都要吸热，吸热的多少通过____来体现，这种研究方法叫____。 ②扩散现象能间接地反映物体内部分子热运动的情况。 三、等效法 1、定义：两种现象在效果上一样，因此可以进行相互替代。 2、举例：①在研究平面镜成像实验中，用另一只完全相同的未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛的像重合；②做功和热传递对于改变物体的内能使等效的。 四、比较法 1、定义：找到两种现象、物理量的相同点、不同点。 2举例：①比较蒸发和沸腾的异同点。②在研究定滑轮和动滑轮的特点时，利用比较法找出异同点。 五、类比法 1、定义：有两种东西的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。 2、举例：①在研究声在空气中是怎样传播时，与水波的传播进行比较。②在学习功率时，通过功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性，推测功率在定义、定义式等方面与速度相似。 六、分类法 1、定义：将许多东西各根据一定的规则进行分组。 2、举例：①把声分为声音、超声波、次声波。②改变物体内能的方法包括做功和热传递。 七、模型法 1、定义：将研究的问题在抓主要点的基础上进行简化、抽象，建立模型，运用模型区更方便的研究问题。 2、举例：①为研究光现象，引入“光线”这一模型。②用力的示意图表示力的三要素。 八、等价变换法 1、定义：让学生把有关知识的数据、形象、动作、符号、公式、实例、文字叙述等各种信息自由地等价表示，培养学生联想力。 2、举例：①研究速度定义时，我们将速度定义式变为定义的文字叙述。②研究密度定义时，我们将密度定义式变为定义的文字叙述、图像表示。 九、逆向思考法 1、定义：是一种从现有事物原理机制的反面、构成要素的反面或功能的反面去思考、去探索以进行发明创造的创造技法。 2、举例：①由加快蒸发的方法想到减慢蒸发的方法；②根据增大摩擦的方法想到减小摩擦的方法。 十、放大法 1、定义：放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。 2、举例：①研究生声音是由物体的振动产生的，在鼓面上撒些纸屑，敲击鼓面，看到纸屑上下跳动，说明鼓面在____，同时听到声音。②观察轻按桌面时发生的弹性形变，可以把激光灯支在桌面，使它发出的光照在远处的墙上，光点位置的变化显示桌面的微小变化。 十一、缺点列举法（缺点改进法） 1、定义：就是培养学生以挑剔的眼光去看待被研究的问题，找到它的缺点或不完美之处，然后针对这些缺点找到解决的方法。 2、举例：①在研究刻度尺时，首先找到刻度尺的缺点：不能在暗处读数，不能测气温等；然后可以对刻度尺进行改进：加一个小灯泡电路，将一只寒暑表加到刻度尺上等。 十二、缺点利用法 1、定义：又称“将错就错法”或“缺点逆你用法”，要求学生针对所研究知识的缺点和不足，采取将错就错、变害为利、变废为宝的方法去找到知识的应用或另一个问题的解决办法。 2、举例：①我们知道噪声能引起人体的不适，但科学家把噪声对生物的这种危害应用到田间的杂草上，实现了噪声除草。 十三、换元法（替代法） 1、定义：就是让学生运用替换或代换的方法进行创造的方法。 2、举例：①研究平面镜成像实验中，用玻璃板代替平面镜研究成像问题。②研究透镜时，让学生用冰块代替玻璃制作简易的透镜。 十四、组合法 1、定义：这是一种通过不同原理、不同技术、不同方法、不同现象等进行组合，产生创造成果的创造技法。 2、举例：①铅笔加橡皮。 十五、拟人类比法 1、定义：又称为“亲身类比”或“角色扮演”，是指在解决某些问题时，让学生设想自己变成问题中的某些事物，从而设身处地、亲临其境的感受体验问题的本质。 2、举例：①在研究并联电路分流作用时，可以让学生设想自己就是电路中流动的电荷，但遇到电阻不同的两条支路时自己会怎样前进。②为了理解物质的微观结构，将物质的分子比做同学。 十六、逐渐逼近法 1、定义：是指在解决某些问题时，让学生设计逐渐逼近的实验及过程，然后根据实验现象的发展和走向进行理想化推理，从而推出结论或规律。 2、举例：①将正在响铃的闹钟放入玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的声音__________