人类的老师三维目标教学设计.docVIP

《人类的“老师”》教学设计 【教学内容】 湘教版四（上）第9课 人类的“老师”P30—33 【教学目标】 1．知识与技能：掌握“研”、“究”、“秘”等12个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。 2．过程与方法：借助课文具体的语言材料和直观图片,通过“质疑问难、自主学习、小组合作交流讨论、拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例， 3．情感态度与价值观：启发学生认真观察大自然，激发学生主动探索自然的愿望和兴趣，进而产生对科学的热爱之情。 【教学重、难点】 　 重：理解课文内容，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，积累科学知识。 难：培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、图片激趣导入 1．出示雷达图片，这是什么？它像什么？它是怎么发明的？　 人类向蝙蝠学习，受到了启发，发明了雷达。那么蝙蝠是人类的“老师”。 2.板书课题，齐读课题。 3.读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？标题中的“老师”为什么要加引号？） 过渡：那就让我们带着满满的好奇心去读一读课文吧。 二、初读课文、整体感知 1.请同学们放声读课文，教师巡视、指导。 师：同学们刚才读得可真热闹，谁