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高中思想政治选修课程教育评价研究 磐安县第二中学 胡清清 摘　要：在新一轮基础教育课程改革中，思想政治选修课程教学要建立发展性教育评价，促进评价对象的主动发展。审视学校教育评价现状，一方面是新探索与旧实际的冲突，另一方面则是新型教育评价模式的构建屡遭挫折。如何让教育评价发挥实质的作用，而不流于形式呢？要建立一个完善的教育评价体系，不仅关注结果，更注重学生成长发展的过程将评价贯穿于日常的教育教学行为中 随着新一轮基础教育改革的推进，选修课程的建设逐渐成为学校教学改革的热点问题。经过多次实践，选修课程已经井然有序地开发、开设起来，但是，摆在老师面前的是另一个困惑——如何评价选修课程的教学成果呢？传统的高中思想政治课程把“学习”的内涵狭隘化了，重“教”轻“学”、重“传授”轻“体验”、重“书本”轻“生活”。这种过分注重考试成绩的评价方式，真的能达到思想教育的目的吗？考试成绩能作为评价一个人品质的标准吗？当理想遇上现实，新的改革探索遭遇落后的旧实际，往往能激发新的思考，如何让新的教育评价发挥实质的作用，而不流于形式呢？这也是本论文重点要研究的问题。 一、学校教育评价实践中存在的困惑 审视学校教育评价现状，一方面是新探索与旧实际的冲突，另一方面则是新型教育评价模式的构建屡遭挫折。 （一）教育教学的功利性和知识本位的价值取向导致教师一味地赶进度、拼成绩，缺少了对学生的思