《多位数的改写》教学计.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 新人教版四年级数学上册第一单元《多位数的改写》 学时 1 学习目标 课程标准：突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。本课通过多媒体技术，形象、直接、生动再现了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动增进学生对大数的感性认识，使学生感受大数的意义，了解很多科学知识，培养学生的数感。 本节（课）学习目标： 知识和能力:会将整万的数改成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 过程和方法:经历将多位数改写成用万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性，体验类推和概括的方法 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1.5 比较 理解 通过速记比赛环节，学生感性认识、比较将整万的数改写成用“万”做单位的数，给读写带来的方便。 ② 分析 归纳 通过一滴血液中的红细胞、白细胞的数量，分析、归纳把整万的数改写成用“万”做单位的数的方法技巧。 ③ 推理 迁移 通过地球、太阳的直径，分析、归纳“四舍五入”的方法，推理、迁移将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 能把整万的数改写用“万”作单位的数 通过生动鲜活的实例，引导学生观察、分析、归纳，经过闯关练习，加强巩固。 教学难点 能正确地省略万后面的尾数求出它的近似数 通过生动鲜活的实例，引导学生观察、分析、归纳“四舍五入”的方法技巧，经过试一试、闯关练习，推理、迁移“四舍五入”方法省略万后面的尾数求出它的近似数的方法。 课程名称 数学 设计者 王利敏 单位（学校） 内黄县东庄镇第十五小学 授课班级 四（一）班 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 ① 比较 理解 课件 卡片 人的血管总长等科普数据 BEH B 整万的数改写成用“万”单位的数，读写更方便 自制 ② 分析 归纳 课件 一滴血液中的红细胞、白细胞的数量 AFH C 把整万的数改写成用“万”做单位的数的方法技巧 自制 ② 迁移强化 课件 闯关1、闯关2形成性练习题 DGJ A 练习、强化改写整万数的方法技巧 自制 ③ 分析 归纳 课件 地球、太阳的直径数据改写 AFH C 分析、归纳“四舍五入”要点 自制 ③ 迁移强化 课件 试一试、闯关3、4、5 DGJ A 练习、强化省略万后面的尾数求出它的近似数的方法 自制 ③ 推理 拓展 课件 已知近似数求原数 G J 运用本节课内容，学生进行开放性、发散性思维 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 5．多位数的改写 整万数的改写 整万数= 万 非整万数的改写 （看）非整万数≈ 万（写） （用） 四舍（0～4） 五入（5～9） 省略万位后面的尾数 12756≈1万 1389000≈139万 判： 2894989≈290万 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 一、创设情境，生成问题 1、速记比赛，激发兴趣 2、观察比较，生成问题 二、板书课题 （闯关设置说明：闯三关为勇士， 四关为将军，五关为司令） 三、探究体验，合作交流 四、课节收获 五、布置作业 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 ① 比较 理解 师生速记比赛，谁能快速听写信息卡中的数据。 一个人的头发约有80000根到90000根。 一个人的血管总长约4000,0000米。 人一年平均眨眼睛约5500,0000次。 ② 分析 归纳 闯关1写成