《学前社会教育指导》程标准.docVIP

《学前社会教育指导》课程标准 二、课程定位与课程设计 1．课程定位 《学前社会教育指导》是学前教育专业一门应用性、实践性很强的专业必修课程，是幼儿园五大领域教育活动指导类课程之一。本课程旨在使学生掌握学前社会教育的基本理论知识和学前社会教育活动设计与组织实施的方法，练就扎实的从教技能，能够承担幼儿园社会领域教育活动的工作任务。 本课程上承《学前卫生与保健》、《学前心理学》、《学前教育学》、《学前教师技术行为训练》等课程，旁连《学前语言教育指导》、《学前艺术教育指导》、《学前健康教育指导》、《学前科学教育指导》等课程，它们同属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程。 2．课程设计 本课程以素质教育观和建构主义教学观为指导，秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念，以幼儿园社会领域教育活动任务要求为依据，以幼儿社会教育活动设计及组织方法为课程内容。本课程以能力培养为主线，依据《幼儿园教育指导纲要》组织实施教学，教学过程包括幼儿生活情境→学习知识→问题解决→评价→总结等五个教学环节，教学方法与手段的选择以科学高效、灵活丰富为原则，课程评价采用过程评价，最终实现提高学生学前社会教育活动设计与组织能力的培养目标。 三、课程教学目标 1．知识目标 ⑴ 理解学前儿童社会教育活动的内涵及意义。 ⑵ 掌握学前儿童社会教育活动的目标、内容及设计与组织实施的基本方法。 ⑶ 了解学前儿童社会教育活动设计与指导应注意的问题。 2．能力目标 ⑴ 能够根据学前社会教育相关理论独立设计学前儿童社会教育活动。 ⑵ 能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施社会教育活动。 ⑶ 能够根据所学教法和组织实施情况正确进行评课并写出活动反思。 3．素质目标 ⑴ 热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿的情感态度。 ⑵ 树立正确的儿童观、教育观。 ⑶ 具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识。 四、课程内容标准 章节 学习目标 课程内容 第1章 学前儿童社会教育概述 1．知识目标 ⑴初步理解关于社会性发展的一般概念，理解对学前儿童进行社会教育的意义。 ⑵掌握学前儿童社会性发展的特点，为进一步学习如何进行学前儿童社会教育打下基础。 2．能力目标 培养学生分析幼儿社会性发展特点的能力。 3．素质目标 热爱幼儿，热爱学前教育事业。 ⑴学前儿童社会性发展的含义。 ⑵学前儿童社会性发展的特点。 ⑶学前儿童社会教育的意义。 第2章 学前儿童社会教育的目标和内容 1．知识目标 ⑴理解确立幼儿社会教育目标的原则。 ⑵了解幼儿社会教育的具体目标。 ⑶掌握学前儿童社会教育的内容。 2．能力目标 培养学生运用理论设计幼儿园社会教育内容的能力。 3．素质目标 热爱幼儿，热爱学前教育事业。 ⑴学前儿童社会教育的目标。 ⑵学前儿童社会教育的内容。 第3章 幼儿园社会教育的实施 1．知识目标 ⑴理解幼儿社会教育的原则。 ⑵了解幼儿社会教育的途径。 ⑶掌握幼儿社会教育的方法。 2．能力目标 培养学生选用社会教育途径和方法的能力。 3．素质目标 热爱幼儿，热爱幼儿社会教育。 ⑴幼儿社会教育的原则。 ⑵幼儿社会教育的实施途径。 ⑶幼儿社会教育的实施方法。 第4章 学前儿童自我意识与教育活动（理论） 1．知识目标 ⑴了解学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程。 ⑵理解学前儿童自我意识教育的作用。 ⑶掌握学前儿童自我意识教育的途径。 2．能力目标 设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动。 3．素质目标 培养学生尊重幼儿发展，并形成良好的自我意识。 ⑴学前儿童自我意识的产生和发展。 ⑵自我意识与学前儿童的教育。 ⑶学前儿童自我意识教育活动的类型。 第4章 学前儿童自我意识与教育活动（实训） 能根据所学理论完成一份学前儿童自我意识教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评课单。 ⑴自我意识教育活动设计。 ⑵自我意识教育活动模拟教学。 ⑶模拟教学评价、反思与总结。 第5章 学前儿童社会认知与教育活动（理论） 1．知识目标 ⑴理解学前儿童社会认知基本理论。 ⑵掌握学前儿童社会认知教育活动类型。 2．能力目标 会设计学前儿童社会认知教育活动方案并能进行反思评价；能完成学前儿童社会认知常规教育组织任务。 3．素质目标 培养学生爱生活、爱社会的情感态度。 ⑴学前儿童社会认知的含义。 ⑵学前儿童社会认知的发展。 ⑶学前儿童社会认知教育活动的类型。 第5章 学前儿童社会认知与教育活动（实训） 能根据所学理论完成一份学前儿童社会认知教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评课单。 ⑴社会认知教育活动设计。 ⑵社会认知教育活动模