高一数学函数概念与基本初等函数课件.ppt

对函数内容的改革旨在加强对函数本质的理解 函数内容是高中数学课程的一条主线 函数内容的改革旨在加强对函数本质的理解 高中函数内容的安排在螺旋上升中不断深入 关注函数思想的体验和运用 合理地使用信息技术，旨在帮助学生更好地认识和理解函数及其性质 函数内容的知识链 必修数学1：函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数）； 必修数学4：基本初等函数II（三角函数）； 必修数学5：数列； 选修系列1-1、选修系列2-2 ：导数及几其应用。 函数是中学数学中的一个重要概念，函数是高中数学的基础．学生学习函数的知识分四个阶段。 第一个阶段是在初中，学生已经接受了初步的函数知识，掌握了一些简单函数的表示法、性质、图象; 本章是第二个阶段（数学1）; 第三个阶段将学习三角函数（数学4）、数列（数学5）; 第四个阶段在选修课程中，如导数及其应用、概率（选修系列2）、参数方程（选修系列4）等都仍然要涉及函数知识的再认识，是对函数及其应用研究的深化和提高． 对函数内容的定位和基本要求 把函数作为刻画现实世界中一类重要变化规律的模型来学习，是一种通过某一事物的变化信息可推知另一事物信息的对应关系的数学模型； 强调对函数本质的认识和理解，因此要求在高中数学学习中多次接触、螺旋上升； 关注背景、应用、整体性、思想性； 函数概念与基本初等函数Ⅰ-——新旧教材对比及教学建议 一、新教材的变化 （一）、教学内容顺序的变化 新教材采用了对应——函数——映射的教学顺序，与旧教材的对应——映射——函数教学的顺序安排相比，更利于学生对知识的理解和掌握；图象在函数的概念中就出现，利于整体上、本质上表现函数的概念，为函数的表示法的展开而“水到渠成”数形的统一。 （二）、对函数“三要素”要求的变化 了解函数的构成要素，会求一些减单 函数的定义域和值域，这也是与原有内容 很不同的地方。减弱了求定义域、值域的 要求，尤其是要避免人为地编制一些求定 义域和值域的偏题，进行过于繁琐的技巧 训练。 对现实教学情况的反思。 （三） 、关于“反函数”的变化 削弱了反函数的概念，只以具体函数为例进 行解释和直观理解，通过比较同底的指数函数和 对数函数，说明指数函数 y＝ax (a＞0，a≠1）和 对数函数 y＝logax (a＞0,a≠1）互为反函数。不 一般地讨论形式化的反函数定义，也不要求求已 知函数的反函数。互为反函数的两个函数的图象 间关于直线 y=x 对称的性质，只通过具体函数讨 论。 （四）、关于指、对、幂函数的要求与变化 幂、指、对数函数强调作为三种不同的函数增长模 型突出背景和应用。安排了“幂增长、指数增长、对数增 长的比较” 。 现代生活中，常碰到“函数增长”、“指数爆炸”等概 念。结合实例体会指数函数、对数函数以及幂函数增长 差异，认识直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数 类型增长的含义.为扩展学生的知识面，建议学生收集有 关直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型的实 际问题，交流对这三种函数类型增长的看法。 （五）、新增的内容  幂函数、函数与方程、二次函数与一元二次方程、用二分法求方程的近似解 幂函数是常见的初等函数之一，增加了幂函数内容有利于处理函数问题；新教材第一章中去掉了一元二次不等式的解法一节，在第二章中增加了函数与方程、二次函数与一元二次方程，使得结构更趋合理；增加二分法求方程近似解是要加强信息技术在教学中的运用。 二、新教材设计特点 天地间万物共生长。 函数是中学数学中的基本概念．高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还用集合与对应的语言刻画函数，函数的思想方法将贯穿高中数学课程的始终． (二)学生活动 1．让学生就问题1略加讨论，作为讨论的一部分，教师出示教材中的三个例子，并提出问题2． 2．问题2：在上面的例子中，是否确定了函数关系？为什么？ 　 通过对问题2的讨论，帮助学生回忆初中所学的函数概念，再引导学生回答问题1． (三)建构数学 1.建构 问题3：如何用集合的观点来理解函数的概念？ 问题4：如何用集合的语言来阐述上面3个例子中的共同特点？ 结论：函数是建立在两个非空数集之间的单值对应． (五)数学运用 1．定义的直接应用 例1．（课本P23例1） 例2．（课本P23例2） 2．已知函数确定函数的值域． 例3．（课本P23例3） (注意把握难度) (六)总结反思 1．“初中的”函数定义和今天的定义有什么区别？ 2．你认为对一个函数来说，最重要的是什么？ 本章涉及的数学思想方法又可分为两个层次： 一是一般科学方法，如观察、实验、比较、分析、综合、归纳、类比、抽象等； 二是数学中