《心理拓展运动会》教设计.docVIP

《心理拓展运动会》教学设计 一、指导思想 以《体育与健康课程标准》为指针，树立“健康第一”、“以人为本”的指导思想。本课以集惊险、刺激、娱乐、教育于一体的心理拓展极限运动项目为主教材，旨在开发丰富校本课程，探索、尝试将心理拓展训练这一新兴的体育项目引进中小学体育课堂，利用其独特的魅力和价值实现“体育与健康课程标准”在学习领域四、学习领域五中制定的学习目标。发展学生的心理素质，促进学生的心理健康和社会适应能力，深入贯彻素质教育。 二、设计思想 心理拓展训练，又称外展训练（Outward bound），意思是一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地驶向未知的旅程，去接受一次次挑战，战胜一个个困难。心理拓展训练并非体育加娱乐，而是借助身体练习达到促进心理发展的目标，使身体练习原有的隐性功能“显形化”，其效果显而易见。知识和技能只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。在何种情况下能使有限的知识和技能释放出最大的能量，如何开发出那些一直潜伏在身上，而自己即从未真正了解的力量，怎样才能弄清与他人的沟通和信任到底能深入到什么程度，这就是心理拓展训练的真正意义！心理拓展训练方式的突破：打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快，积极的参与中学到知识，领悟道理，是“先行后知”的体验式学习方式，是以学生的“学”为主。学生是学习的主人，是教学过程的主体，而“教”是旨在通过信息、练习、游戏等方式为学生创造学习的条件和外部环境，教师只是给予及时的启发和诱导。训练效果的突破：在有一定困难度、危险度、合作度和趣味度的拓展训练中，学生没有机会走神，训练中的每一分钟，学生都会注意集中，情绪高涨，在适度的焦虑、紧张、恐惧中完成任务，获得最满足、最幸福的瞬间高峰体验。此时，真正认识自己，找到自信。基于此设计了本节体育课。 三、设计目标 1、促进学生心理健康。在刺激并富有挑战性的情境中，学生不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态、勇于挑战自己，战胜自己，从中塑造总代表果断、坚忍不拔的良好意识品质。 2、体会团队协作，与人合作的意义。在训练过程中，团队各成员为完成共同的目标而进行协作，彼此为同伴提供有利条件，相互受益，共同体验成功与失败，享受快乐与心酸，并快速建立起相互信任、理解、关爱，懂得帮助别人就是在帮助自己。 四、设计内容 通过建设团队、同舟共进、集体蹲起、齐心协力向前冲、信任背摔、回顾总结等游戏活动来完成本课的教学目标。 五、评价设计 通过集体的力量来完成各项活动，用比赛的形式制造紧张刺激的气氛，让每个人都能感受到集体的能量，同时又能体现出每个成员个人的价值。教师评价：用激励性的语言，让同学感到自己的成功与作用；同伴评价：用击掌、抱团喊口号、伸出大拇指、打V字、OK手势等肢体语言给同伴以鼓励和信心；自己评价：和同伴一起分亨胜利的喜悦，共同承受失败，给自己定位，为自己打分，我为团队做了些什么！ 六、场地、器材 1、篮球场 2、乒乓桌4台 3、小体操垫8块 4、海绵包4块、5、短带40根 七、练习阶段：水平四；八年级；人数49人 八、本课流程：引入课题 组建团队 同舟共进 集体蹲起 齐心协力向前冲 信任背摔 回顾总结、下课。 教 学 设 计 教师导法 内容及流程 学生学法 《心理拓展运动会》调查问卷 知道本课的练习意义吗？ 对自己练习中的表现满意吗？ 是否明白了一些道理？ 练习中提出过什么建议吗，是否被采纳了？ 有没有帮助过其他同学或者接受过帮助？ 6、老师，我想对你说：…… 3 1、研究方法，开始游戏。2、有困难时集体讨论解决。3、能评价自己的表现。4、用自己的方式加油、欢呼、互相鼓励。 1、介绍游戏方法，提出要求。2、对学生的表现进行鼓励性评价。3、裁判胜负。 3、同舟共进 （7 min） 1、男女混合自由组成4个团队。2、团队自命队名。3、确定加油、欢呼的口号和手势。 1、提出组队要求。2、严格遵守规则，这是底线。 3、强调安全意识。 2、组建团队（2min） 1、进入课堂，引入课题。 1、配合体育委员作好常规工作。2、向老师问好，期待课的开始。 1、准备工作（1min） 1、研究方法，开始游戏。2、有困难时集体讨论解决。3、能评价自己的表现