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高一生物必修2 基因指导蛋白质的合成2 一、教学目标 1. 知识方面 概述遗传信息的转录和翻译。 2. 能力方面 运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点 遗传信息转录和翻译的过程。 2.教学难点 遗传信息的翻译过程。 三、教学方法 讨论法、 演示法、讲述法 四、教学课时 2 五、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 问题探讨章引言 引导组织阅读P61 〖问〗当我们认识到基因的本质后，能不能利用这一认识，分析现实生活中一些具体的问题呢？例如，在现实生活中，我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？ 如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ 〖提示〗此节问题探讨意在引导学生思考DNA在生物体内有哪些作用，又是如何发挥作用的。一种生物的整套DNA分子中贮存着该种生物生长、发育等生命活动所需的全部遗传信息，也可以说是构建生物体的蓝图。但是，从DNA到具有各种性状的生物体，需要通过极其复杂的基因表达及其调控过程才能实现，因此，在可预见的将来，利用DNA分子来使灭绝的生物复活仍是难以做到的。 看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。引导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，又产生了哪些问题。 阅读思考讨论回答 阅读思考讨论回答 需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。 〖问〗基因是如何指导蛋白质合成的？ 激起兴趣引入新课懂得基因表达的含义 一、遗传信息的转录 〖问〗1.基因是有遗传效应的DNA片段；DNA主要存在于细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质中进行的。那么，DNA携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中去的呢？ 分析推理1：推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。 〖问〗问为什么RNA适于作DNA的信使呢？ RNA与DNA的比较 项目 DNA RNA 基本单位 脱氧核苷酸 核氧核苷酸 五碳糖 脱氧核糖 核糖 碱基 A、G、C、T A、G、C、U 无机酸 磷酸 磷酸 类型 常为一种类型 信使RNA（mRNA） 转移RNA（tRNA） 核糖体RNA（rRNA） 分布 主要在细胞核， 少量在细胞质 主要在细胞质， 少量在细胞核（如核仁） 结构 双螺旋结构 一般是单链 （且比DNA短，能通过核孔） 阅读思考 阅读思考列表比较 引起思考 RNA与DNA的比较 想像空间 〖提示〗DNA相当于总司令。在战争中，如果总司令总是深入前沿阵地直接指挥，就会影响他指挥全局。DNA被核膜限制在细胞核内，使转录和翻译过程分隔在细胞的不同区域进行，有利于这两项重要生命活动的高效、准确。 思考讨论回答 拓展思维 DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？ ①DNA双螺旋解开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板； ②游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。 ③新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上； ④合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复。 思考回答听讲 授新课 思考与讨论一 〖提示〗 1.可以从所需条件、过程中的具体步骤和过程中所表现出的规律等角度来分析。例如，转录与复制都需要模板、都遵循碱基互补配对规律，等等。碱基互补配对规律能够保证遗传信息传递的准确性。 2.转录成的RNA的碱基序列，与作为模板的DNA单链的碱基序列之间的碱基是互补配对关系，与DNA双链间碱基互补配对不同的是，RNA链中与DNA链的A配对的是U，不是T；与DNA另一条链的碱基序列基本相同，只是DNA链上T的位置，RNA链上是U。 思考讨论回答 培养思考讨论回答问题的能力 DNA两大功能的执行情况比较（表二） DNA 的功能 复制遗传信息 表达遗传信息 转录 翻译（待学） 概念 以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程 以DNA中的一条链为模板，合成mRNA的过程 游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程 时间 减数第一次分裂间期或有丝分裂间期 在生长发育的连续过程中 在生长发育的连续过程中 场所 在细胞核（主要），线粒体，叶绿体 在细胞质的核糖体上 条件 模板 以DNA的两条链为模板 以DNA的一条链为模板 以mRNA为模板 原料 四种游离的脱氧核苷酸 四种游离的核糖核苷酸 20种氨基酸 酶 DNA解旋酶，DNA聚合酶等 DNA解旋酶，RNA聚合酶等 （各种合成酶等） 能量 需要ATP 碱基配对原则 A—T，T—A，G—