高三物理教案：《光电效应 光子》.docVIP

光电效应 光子 教学目标 1．知识目标 理解光电效应中极限频率的概念及其与光的电磁理论的矛盾. 知道光电效应的瞬时性及其与光的电磁理论的矛盾． 理解光子说及对光电效应的解释. 理解爱因斯坦光电效应方程并会用来解决简单问题． 2．能力目标。 培养学生分析实验现象,推理和判断的能力. 3. 德育目标 结合物理学史使学生了解到科学理论的建立过程,渗透科学研究方法的教育. 重点难点分析： 重点是光电效应现象,光电效应规律,光子说. 难点是光电效应规律,光子说及其对光电效应的解释. 教学设计思路： 极限频率的存在和光的经典电磁说相矛盾,只能用光子说解释.光电效应的瞬时性及其解释知道就行.引导学生弄清物理图景和发射光电子时几个物理量的关系.着重理解光子概念,为后面几节打好基础. 教学媒体: 验电器，锌板，弧光灯，丝绸，玻璃棒，电源，导线等. 教学过程： 引入新课 出具一块绝缘金属板(锌板) 通过什么方式可以使其带上电? 与起电机相连，使其带电． 用带电物体与其接触，使其带电． 将一带电体靠近金属板，使其感应起电． 为了能够检验金属板是否带上电，再将其与验电器连接． 新课活动 问：是否还有其他方法?请看下面实验． 演示：用弧光灯照射锌板，观察到验电器指针张开， 思考：此时金属板带何种电荷?如何检验?并叙述结论． · 结论：用光照的方法也可以使物体带电．用丝绸摩擦过的玻璃棒与金属板接触，验电器张角增大，说明金属板缺少了电子(有电子逸出)．我们把这种现象叫做光电效应． 一、光电效应 光子 l、光电效应：在光的照射下物体发射电子的现象，叫做光电效应，发射出来的电子叫做光电子。 猜想：具备哪些条件才可能发生光电效应?理由是什么? 学生：与光的强度有关，理由 与光的颜色有关，理由…… 与照射时间有关，理由…… 与被照射的材料有关，理由…… 验证性实验： (1)用同一频率的光分别照射不同金属，有些金属发生光电效应有些金属则不发生。如：X XX XX X(以课前准备为例)． (2)对同一金属采用不同频率的光照射，随着频率的提高(波长变短)，原本不发生光电效应的金属，在某一频率光照射下，开始发生光电效应。如：X X X X X X(以课前准备为例)． 任何一种金属都有发生光电效应的极限频率和极限波长。 (3)在能够发生光电效应的前提下，尽管光很弱，但只要能够照射到金属板上，就立即会发生光电效应，几乎不需要时间的积累．不超过10-9s. 2．与波动理论的矛盾。 按照波动理论的观点，光是电磁波，当它照射到金属上时，金属中的电子会由于变化着的电场的作用而振动．不论频率怎样，只要照射时间足够长，金属中电子的能量总会积累到足以脱离金属的程度，从而发生光电效应．但上述实验说明事实并非如此． 造成上述矛盾的症结在哪里? 爱因斯坦在普朗克量子理论的启发下，于1905年提出了光子说。 二、光子说 光子说 ⑴光子：在空间传播的光是不连续的，而是一份一份的，每一份叫做一个光量子，简称光子。 ⑵光子的能量： h为普朗克常量。h=6.63×10-34J·s 每个光子的能量只决定于光的频率。 ⑶光强 同样频率的光，光的强弱的不同则反映了单位时间内射到单位面积的光子数的多少． 光子说对光电效应的解释 光子照射到金属上时，光子一次只能将其全部能量传递给一个电子，一个电子一次只能获取一个光子的能量，它们之间存在着一对一的关系．电子吸收光子后，能量增加，如果能量足够大，就能摆脱金属中正电荷对其的束缚，从金属表面逸出，成为光电子． 如果光子的能量较小(频率较低)，电子吸收光子后的能量不足以克服金属中正电荷对其的束缚，则立即会将其转化为系统的内能，而不能从金属中逸出，这就是入射光的频率较低时，尽管照射时间足够长，也不能发生光电效应的原因． 每一种金属，正电荷对电子的束缚能力都不同，因此，电子逸出所需做的最小功也不一样．光子频率小于该频率，无论如何都不会发生光电效应，这就是每一种金属都存在极限频率的原因． 金属中的电子对于光子的吸收是十分迅速的，电子一次性获得的能量足够时，逸出也是十分迅速的，这就是光电效应具有瞬时效应的原因． 三、光电效应方程 金属的逸出功 光电效应中，金属中的电子在飞出金属表面时要克服原子核对它的吸引而做功。 某种金属中的不同电子，脱离这种金属所需的功不一样。 使电子脱离某种金属所做功的最小值，叫做这种金属的逸出功 ２、爱因斯坦光电效应方程 动能最大的光电子所具有的动能 小结 光子说能够很好的解释光电效应． (1)由于光的能量是一份一份的，那么金属中的电子也只能一份一份的吸收光子的能量．而且这个传递能量的过程只能是一个光子对一个电子的行为．如果光的频率小于极限频率，则光子提供给电子的能